长方形和正方形的认识教案
设计：姚雪飞
教学内容：
九年制义务教育课程三年级下册第1页“长方形与正方形的认识”.
教学目标：
1、通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征.
2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形.
3、通过“推一推”“拉一拉”等活动,获得研究图形的经验.
教具准备：
1、三角尺、直尺、彩笔.
2、每个小组一个信封,内有各种形状的纸片.
3、每个学生准备一张方格纸.
4、教师准备放有一张长方形彩纸的大信封.
5、课件：大信封中放有一张长方形彩纸,长方形彩纸可以拖动.
一、认一认.
师：同学们,你们以前曾认识过哪些图形?（学生回答）
师：长方形、正方形是什么样子的?用手比划一下.
师：老师每个小组发了一个信封,里面装有各种形状的纸片,你能从这些纸片中找出长方形纸片和正方形纸片吗?（举给大家看）
师：你们很快找出了长方形纸片和正方形纸片,老师这里也有一张长方形纸片和正方形纸片（教师贴在黑板上）,你已经知道了长方形、正方形的哪些知识?
生：有四条边、四个角.
师：还有吗?
生：……
师：今天,我们继续来研究长方形和正方形的有关知识.（板书课题）
二、做一做.
1、学生分小组探索长方形、正方形的特征.
（1）动手做一做,小组内共同探讨长方形、正方形的特征.
师：关于长方形和正方形还有哪些特点呢,下面利用你们手中的学具,以小组为单位来共同探讨.先讨论一下你想用什么方法研究,再动手操作.（小组活动）
（2）小组汇报研究结果.
师：你们发现长方形还有什么特点?你用的是什么方法?
（小组汇报,其它同学注意倾听,并发表自己的意见）
师：正方形又有什么特点呢?说说你用了什么方法.
（3）教师小节：
师：同学们,你们都非常聪明,你们通过互相帮助,互相学习又学到了不少知识.知道了长方形两条较短的边相等,两条较长的边相等,正方形的四条边都相等,还知道了长方形、正方形的四个角都是直角.
师：在长方形中两条较短的边叫做长方形的宽（板书）,两条较长的叫做长方形的长（板书）,正方形的四条边都相等,没有长短之分,每一条边都叫正方形的边长（板书）.
师：长方形两条较短的边和两条较长的边分别是相对的两条边,我们也可以说长方形的对边相等.
（4）小组内填写长方形、正方形的特征.（发表填写）
师：请你们把自己得出的结论填在老师发给你们的表中.
三、议一议.
小组内议一议长方形、正方形的关系.
（1）学生猜测信封里装的是长方形纸片还是正方形纸片.
师：同学们猜一猜信封里装的是长方形纸片还是正方形纸片?
（学生猜测,意见可能不一样）
（2）拉一拉、推一推、说一说.
（请两名学生到前面拉一拉、推一推）
师：请其他同学们仔细观察彩纸露出的部分有什么变化.（推拉要慢）（学生边看边说）
师：彩纸露出的部分为什么一会儿是长方形,一会儿是正方形,一会儿又变成长方形了呢?你发现了什么?
（小组内讨论,学生自由发言）
（3）教师小节：
师：长方形的两条短边慢慢变长,当和两条长边一样长时,它就成了正方形,再拉长,短边就会变成了长方形的长,就成了长方形.相反,长方形的两条长边慢慢变短,当和两条短边一样长时,它就成了正方形,再缩短,长边就会变成了长方形的宽,就成了长方形.
四、练一练.
1、在方格纸上用彩笔涂一个长方形和一个正方形.
师：请同学们用自己喜欢的颜色在方格纸上用彩笔涂一个长方形和一个正方形.（学生活动后展示）
2、在长方形纸上折一个最大的正方形.
师：你能用自己手中的长方形纸片折一个最大的正方形吗?
（学生活动）
师：你还能折得更大吗?为什么?
3、课堂小节：
师：同学们,这节课你们互相学习、互相合作,又学到了不少的知识,给大家说一说这节课你又学到了哪些知识?（学生互说）
教学反思：
1、为适应现代教育教学的要求,每个教师都应更新教育教学观念,改变现行的教学习惯,调整教法,创新教学模式,把教学的重点放在启发学生的思维、培养学生的能力上,使学生在课堂上敢想、敢说、敢做,做到有言论、有发现、有创新,建立一个宽松、民主、和谐的课堂教学氛围,让学生真正成为学习的主人,让创新真正成为课堂教学的灵魂.
2、这节课共安排了三个阶段：首先是初步感知阶段.通过这一阶段,使学生对所学知识有一个初步的认识,学生对长方形和正方形有了初步的感性认识.其次是自由讨论阶段.通过讨论,即可以培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,又可以开发学生智力.然后是动手操作阶段.通过操作,既可以培养学生的创新能力,又可以发现问题,提出问题,激发求知欲望.最后是总结反馈,加深认知阶段.通过训练使学生对所学知识有了更进一步的理解.
