问题描述：
十分钟》说课稿
问题解答：
我来补答
今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版,小学音乐教材第7册,第4课,歌曲《哦,十分钟》,这首歌是一首2/4拍,两段体结构的儿童歌曲.歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动.歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情.
从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课属于音乐中级水平,首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握
1、 歌曲的学唱
2、 带休止符切分音节奏的学习
通过这两个基本的要求,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是
1、 学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》.
2、 通过学习歌曲,培养学生的歌曲创编能力.
教学重点： 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲.能够掌握2/4拍的指挥图示.
教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习.
我所面对的是小学四年级的同学,他们已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力,因此,我打算采用教授,讨论、听唱、视唱等多种教学方式同时相结合,将我的课堂顺序设计为4个步骤
一、 首先是发声练习,我会在黑板上贴出|55 34 | 5 0|这条旋律,让学生通过模仿动物的声音进行模唱,例如喵……汪……哞……从而增加学生的学习兴趣.因为这条旋律采用的是新课教学《哦十分钟》歌曲中的旋律,并在歌曲中反复出现多次,从而为后面的新课教学做好铺垫.接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中,什么时间是同学们最喜欢的呢?为什么会喜欢呢?当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外,同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情.这个时候我会马上抓住学生的思绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》从而引出课题.
二、 第二个环节.在课题导入之后,我会直接让学生来听歌曲范唱,在聆听的过程中,思考下面两个问题：1、歌曲的情绪是什么?2、歌曲可以分为几个部分?,通过小组讨论的方式同学们可以总结出,歌曲是活泼欢快的情绪,可以分为两个部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展.接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上,讲解2/4拍拍号以及指挥图示,这里是我的教学重点,但并不是教学难点,因此占用的时间并不长.
三、 第三个环节,
1、 读歌词：先请同学们自己按节奏读一读歌词,然后全班齐读.通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止切分音节奏的学习.联系新旧知识,我会先复习切分音的节奏,然后通过对比的方法进行教学.指导学生遇到休止符采用说空——默念空——心中有空层层深入的方法,通过多次的练习,掌握此节奏型.例如0 X X（空大大）.
2、 唱旋律：由教师弹琴试唱乐谱,并指引学生发现上课前的发声练习和歌曲中旋律有很多相似之处,而且|55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次.这样对于A段歌谱的试唱,学生可以很快的掌握,B段的旋律也很简单,通过几次反复的练习,学生也可以唱准,在试唱B段乐谱的时候,要注意带休止的切分音的节奏是否唱准,我会及时进行更正和指导
3、 填歌词：通过音响设备我会把歌曲播放两遍,让同学跟着范唱自主的填词演唱.之后我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱,比比看哪个小组唱的最好最准,在演唱的过程中,提示学生要注意情绪上的变化.
四、 这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会让学生展开丰富的想象力,根据歌曲的节奏,情绪等要素去编排简单的舞蹈动作.通过3-5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,台下的同学可以一边划2/4拍的指挥图示,一边和着音乐演唱.
五、 最后说一下我的板书设计,首先用|55 34 | 5 0|这条旋律做发声练习,为后面学习歌曲做铺垫,接下来以提问的方式引出课题《哦,十分钟》,初听歌曲,体会歌曲的音乐情绪：欢快、活泼.通过小组讨论的方式总结歌曲可以分为两部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展.通过讲解2/4拍,让同学了解什么是2/4拍,它的强弱关系是什么,指挥图示又是什么.最后通过切分音的对比教学,来掌握带休止符的切分音这一节奏型的难点.
这样在音乐声当中,在四个教学环节实施完毕之后,我的本堂音乐课就轻松的完成了.
从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课属于音乐中级水平,首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握
1、 歌曲的学唱
2、 带休止符切分音节奏的学习
通过这两个基本的要求,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是
1、 学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》.
2、 通过学习歌曲,培养学生的歌曲创编能力.
教学重点： 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲.能够掌握2/4拍的指挥图示.
教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习.
我所面对的是小学四年级的同学,他们已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力,因此,我打算采用教授,讨论、听唱、视唱等多种教学方式同时相结合,将我的课堂顺序设计为4个步骤
一、 首先是发声练习,我会在黑板上贴出|55 34 | 5 0|这条旋律,让学生通过模仿动物的声音进行模唱,例如喵……汪……哞……从而增加学生的学习兴趣.因为这条旋律采用的是新课教学《哦十分钟》歌曲中的旋律,并在歌曲中反复出现多次,从而为后面的新课教学做好铺垫.接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中,什么时间是同学们最喜欢的呢?为什么会喜欢呢?当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外,同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情.这个时候我会马上抓住学生的思绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》从而引出课题.
二、 第二个环节.在课题导入之后,我会直接让学生来听歌曲范唱,在聆听的过程中,思考下面两个问题：1、歌曲的情绪是什么?2、歌曲可以分为几个部分?,通过小组讨论的方式同学们可以总结出,歌曲是活泼欢快的情绪,可以分为两个部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展.接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上,讲解2/4拍拍号以及指挥图示,这里是我的教学重点,但并不是教学难点,因此占用的时间并不长.
三、 第三个环节,
1、 读歌词：先请同学们自己按节奏读一读歌词,然后全班齐读.通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止切分音节奏的学习.联系新旧知识,我会先复习切分音的节奏,然后通过对比的方法进行教学.指导学生遇到休止符采用说空——默念空——心中有空层层深入的方法,通过多次的练习,掌握此节奏型.例如0 X X（空大大）.
2、 唱旋律：由教师弹琴试唱乐谱,并指引学生发现上课前的发声练习和歌曲中旋律有很多相似之处,而且|55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次.这样对于A段歌谱的试唱,学生可以很快的掌握,B段的旋律也很简单,通过几次反复的练习,学生也可以唱准,在试唱B段乐谱的时候,要注意带休止的切分音的节奏是否唱准,我会及时进行更正和指导
3、 填歌词：通过音响设备我会把歌曲播放两遍,让同学跟着范唱自主的填词演唱.之后我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱,比比看哪个小组唱的最好最准,在演唱的过程中,提示学生要注意情绪上的变化.
四、 这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会让学生展开丰富的想象力,根据歌曲的节奏,情绪等要素去编排简单的舞蹈动作.通过3-5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,台下的同学可以一边划2/4拍的指挥图示,一边和着音乐演唱.
五、 最后说一下我的板书设计,首先用|55 34 | 5 0|这条旋律做发声练习,为后面学习歌曲做铺垫,接下来以提问的方式引出课题《哦,十分钟》,初听歌曲,体会歌曲的音乐情绪：欢快、活泼.通过小组讨论的方式总结歌曲可以分为两部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展.通过讲解2/4拍,让同学了解什么是2/4拍,它的强弱关系是什么,指挥图示又是什么.最后通过切分音的对比教学,来掌握带休止符的切分音这一节奏型的难点.
这样在音乐声当中,在四个教学环节实施完毕之后,我的本堂音乐课就轻松的完成了.
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