求一个数是另一个数的几倍是多少》评课稿
本节课的练习设计能紧紧围绕学生的生活,突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性,给学生提供了思维拓展的空间.林老师设计的这几道练习题,题型从观察、操作到填空、计算,从具体直观到抽象思考,教学要求逐步提高,体现了让学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图.而且在课堂上完成作业,可以培养学生良好的作业习惯,确保作业的正确率,同时也减轻了学生的负担.
第一个练习：出示12个红三角形和4个绿三角形,求红三角形的个数是绿三角形的（ ）倍,再次巩固强化了学生去思考“求一个数是另一个数的几倍”的问题时要先把谁看成“一份数”的模型.第二个练习：出示3个正方形和3个三角形,求三角形是正方形的（ ）倍.此题我觉得会有点困难,猜想对于1倍的关系学生会怎么说呢,结果很意外学生竟然讲得出来,但是所有的学生都明白其中的关系了吗,我觉得有待商榷.第三个练习：考考您----先出示12个草莓和4个桔子,求草莓的个数是桔子的（ ）倍.接着再出示我吃掉了一个桔子,剩下3个桔子,现在草莓的个数是桔子的（ ）倍.然后又吃掉了一个桔子,剩下2个桔子,现在草莓的个数是桔子的（ ）倍.最后我吃掉了一个桔子,剩下1个桔子,现在草莓的个数是桔子的（ ）倍.此题设计的很有心意,比较好地解决了当标准“1”份不同的时候,应该是哪两个数在比较.
总之,林老师的课堂上每一个练习的安排都是精心设计,富含内容的.使学生通过大量练习,掌握了新知.让听者赞叹,佩服.不足之处是这节课在练习设计上虽然内容丰富,题量也很多.但有些题目重复,可删减.比如第4个填空练习,就可以去掉.第5和第6这两个解决问题可以整合一下,第5题出示问题让学生照样子,第6题就可以让学生自己提出问题.这样设计练习也显得更精练,而且有了足够的时间,讲解最后一道拓展题.使整节课在练习设计上有一个更高层次的递进,效果会更好.
手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可.
