解题思路： 理清内容
解题过程：
这个问题不难
你仔细的阅读课文，文章写生么，你就说什么，但是内容要简洁看看这个：
我在网上给学生们讲的！
在语文学习中，概括文章的主要内容，是一项比较困难的题目。要把一篇较长的文章凝练成精短的文字，需要有一定的技巧，和高超的运用语言的能力。下面给你们推荐几种概括主要内容的方法，希望可以使同学们事半功倍。 一、题目扩充法： 以《十六年前的回忆》为例，可以根据课题提出：谁回忆？回忆谁？回忆什么？什么时候回忆？有什么感受？将问题的答案串联起来“作者李星华回忆父亲李大钊十六年前被害的经过，表达了作者对父亲的怀念之情。”就是文章的主要内容。 二、线索串联法： 有的课文是以写作线索作为文章的题目，以六年级下册为例《灯光》就是以线索为题，这样的文章，可以先弄清楚围绕线索写了几件事？把几件事分别弄清楚，在串联起来就是文章的主要内容。 《灯光》的主要内容：作者由天安门前的灯光想起了战争时期的郝副营长，为了使孩子们能在灯光下学习，在队伍陷入黑暗，无路可走时，毅然点燃了书本，为队伍照亮了前进的道路，却牺牲了自己。 三、六要素串联法： 这是学生学习概括主要内容时最先学习到的方法，但是随着年级的升高和课文内容的加深，这种方法不再适合所有的文章，甚至有时给概括带来了一定的难度。在高年级的文章中，如果一篇文章中只写了一件事，六要素清楚，那么就可以选用这种方法。比如《触摸春天》。 四、段意串联法： 这种方法看似简单，却需要极高的处理语言的能力。如果对段意的概括不够精炼，那么主要内容的概括也会显得啰嗦；如果对段意的概括过于简省，又会使文章内容的概括显得有所不足。这种方法的使用，是真正的言简意赅。 在高年级，这种方法适合于一段只讲述一方面的内容，而段与段之间的内容不重复。如《为人民服务》：本文是毛泽东同志为了纪念张思德同志而写的讲演稿，他提醒共产党员，为人民服务就要树立正确的生死观、正确对待别人的批评、团结一致、怀念逝去的同志。 五、主人公经历概括法： 这种方法适用于有明显的主人公的写事文章，例如《卖火柴的小女孩》：在大年夜，一位卖火柴的小女孩没有卖出一根火柴，不敢回家的她只能划着火柴来取暖，每次划着火柴她都看到了美好的幻象，最终被冻死街头。 这些方法可以在概括主要内容的过程中，可以位同学们提供一些方便，但具体的文章还要具体对待。
最终答案：略
