幼儿的小肌肉群发育尚不健全,初步书写数字时,手腕转动不灵活,握笔也很吃力,我按照有易到难、化繁为简、变抽象为形象的教学方法,帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领.\x0d一．打破惯例,归类学写.\x0d初教幼儿学写阿拉伯数字时,我没有按识字的顺序进行,而是把数字适当归类,先让幼儿书写1、7、9、10\x0d.不难看出,这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成,笔画较简单.我根据这几个数字的的特征,还编了几句顺口溜,让幼儿边念边学.如写7时说：横--短,竖--长,合起来像手枪.书写10时说：1和0是一家,分开太远不象话.把9看成是0和1的组合,并形象的告诉幼儿,9\x0d看上去像一根棍子上面拴着一只小气球.幼儿学起来兴趣颇高,掌握的较快.在尝到成功的喜悦之后,其学写数字的兴趣也就更浓了.\x0d二．化繁为简,变难为易.\x0d,结构虽不复杂,但其笔画的转折程度对于初握笔的幼儿来说够难的了.这时我就采取分解的犯方法,告诉幼儿把2看作有3个1\x0d,边说边写给幼儿看：横着的一连着斜着的1\x0d,再连接上横着的一.2\x0d就会写了,我又说：2\x0d下面长了一条小尾巴,就变成3了.8\x0d的书写最难,我说上面有个圈,下面有个圈,圈和圈紧相连,一个8字在眼前.这样孩子们觉得有趣、新鲜,边跟这说别跟着写,自然就不感到难了.\x0d三．提高要求,进格书写.\x0d幼儿初写数字,我不要求他们按次序、排行书写,也不要求把数字写进格子.假如同时提出这些要求,势必会增大幼儿学习的难度.我在幼儿经过一段时间的自由学写数字以后,再提出进格书写的要求.我在示范时说：我们会写数字了,现在老师让这10个数字分别住进小房子里去,头和脚不能露在外面,要住的整齐、舒服些.然后用信任的目光鼓励幼儿：你们试试看,也把这些数字送进小房子里去.经过几次辅导、训练,孩子不仅能按格、按序书写,而且字体的大小也渐趋整齐.在此基础上,要求幼儿模范成人写的规范字体,把数字写的漂亮些,也就水到渠成了.
