● 重点生字
诸：（诸）zhū
众,许多：诸位.诸君.诸侯.“之于”或“之乎”的合音：投诸渤海之尾.犹“之”：“能事诸乎?”.犹“于”：“宋人事资章甫适诸越”.语助,无实在意义：“日居月诸,照临下土”.姓.
笔画数：10；部首：讠；
笔顺编号：4512132511
造句：古时帝王所辖各小国的王侯被称为诸侯.
妒：dù 因为别人好而忌恨：嫉妒.妒恨.妒羡.嫉贤妒能.
笔画数：7；部首：女；
笔顺编号：5314513
造句：与其妒忌别人,不如努力让自己进步.
督：dū 察看；监管：监督.督办.督导.督察.督促.督师.督率（shu刬）（亦作“督帅”）.督战.督学.责罚：督过（督察责备）.督责.古代将官名：都督.督邮.督护.总督.提督.督抚.
笔画数：13；部首：目；
笔顺编号：2112345425111
造句：在有关部门的监督下,假货在市场中已经消声匿迹了.
寨：zhài 防守用的栅栏：寨子.鹿寨（军事上常用的一种障碍物,古时多用削尖的竹木或枝杈,现多用铁蒺藜等做成）.旧时驻兵的营地：营寨.山寨.水寨.安营扎寨.寨主.村庄：村寨.苗寨.
笔画数：14；部首：宀；
笔顺编号：44511221341234
造句：九寨沟是有名的旅游景点.
擂：léi
研磨：擂成细末.打：擂鼓.自吹自擂.擂lèi 〔擂台〕比武所搭的台子,如“摆擂擂”.“打擂擂”.
笔画数：16；部首：扌；
笔顺编号：1211452444425121
造句：大家对他的自吹自擂都已经习以为常了.
呐：nà 〔呐喊〕大声呼喊,如“呐呐助威”、“摇旗呐呐”.呐nè 古同“讷”,说话迟钝.
笔画数：7；部首：口；
笔顺编号：2512534
造句：听到大家的助威呐喊,他浑身充满了力量.
丞：chéng
帮助,辅佐：丞相（古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣）.封建时代辅佐主要官员做事的官吏：府丞.县丞.古同“承”,秉承.
笔画数：6；部首：一；
笔顺编号：525341
造句：古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣被成为丞相.
● 重点词语
神机妙算：惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略.
妒忌：对别人的某种有点感到嫉恨.
商议：商量,协商.
推却：推辞,拒绝.
探听：打探,打听.
● 学习目标
一、凭借教材内容,训练学生的思维能力特别是概括能力,并在这种训练的过程中,培养学生口头表达能力,使学生能想会说.
二、这个教学环节的第一阶段,是引导学生由具体的历史事件归纳出具有普遍意义的原理（由特殊到一般的归纳推理）；第二阶段是借助假设情境引导学生运用普遍原理分析具体事例（由一般到特殊的演绎推理）.这两个思维训练过程,正好是一次完整的认识活动的循环——“这是两个认识的过程,一个是由特殊到一般,一个是由一般到特殊.人的认识总是这样循环往复地进行的.”（毛泽东《矛盾论》）这样的教学,教给学生认识事物的方法,培养学生认识客观世界的能力.
三、在第一阶段中学生归纳出的“要想把事情办成,自己的想法就一定要符合实际情况”的这条道理,实际上就是毛泽东同志讲的“要想得到工作的胜利,即得到预想的结果,一定要使自己的思想合于客观外界的规律性.”（《实践论》）这样的教学设计,发掘了教材内在的教育因素,不失时机地对学生进行了辩证唯物主义的启蒙教育.这种启蒙教育完全没有出现硬性的、抽象的哲学概念,而是在学生已有的知识、经验的基础上,在课文所提供的具体凭借上的思考和体会.没有外加,没有注入,没有“拔高”；不是贴标签,也不是喊口号.
四、这样的课堂终结,没有把讨论的内容和学生的思维囿于一篇教材之内,做到了源于教材又高于教材,深入教材又跳出教材,扩大了课堂教学效果.这样来终结一篇课文的教学,使学生对课文内容,对诸葛亮这个历史人物在“借箭”这一事件中所表现的足智多谋,在更高的层次上形成了整体认识.这个整体认识,与讲课开始时对课文内容、结构的整体认识,其份量和高度都是不相同的.
● 课文重点
1．理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略.
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的.草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称为魏、蜀、吴三国.当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操.刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战.诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的.课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.
【例1】你借给我二十条船,每条船上要三十名军士.船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边.我自有妙用.第三天管保有十万支箭.……鲁肃答应了.……果然不提借船的事.
析这里讲的是诸葛亮请鲁肃帮他的忙,并要鲁肃不要把借船的事告诉周瑜.“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士……还要一千多个草把子……我自有妙用.”造箭不用竹子、翎毛、胶漆等物,借船只、军士、草把子干什么呢?“自有妙用”表明诸葛亮成竹在胸.诸葛亮请鲁肃帮忙,并要求他保密.鲁肃果然没有把这事告诉周瑜.说明诸葛亮深知鲁肃为人忠厚,可以信赖.诸葛亮不让周瑜知道借船的事,说明他了解周瑜,如果让周瑜知道,他必定设法阻挠,计划就可能落空.从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略、知人、了解人.
【例2】这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清.……诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊.……一万多名弓努手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样.诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭.
析这里讲的是诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”,突出表现了诸葛亮精通天文、气象,了解曹操.抓住了曹操谨慎、多疑的性格特点,考虑周全,安排巧妙,利用有雾的天气,“借箭”成功.“大雾漫天”,到处都是雾,选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确.“江上连面对面都看不清”,曹操才不敢“轻易出动”,只叫弓弩手射箭.把船只“用绳索连接起来”,“一字儿摆开”,即便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大.军士“擂鼓呐喊”,既造声势,又提示射箭方向.“箭好像下雨一样”,“又下令把船掉过来”,两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡.方方面面考虑周密,安排巧妙.曹操让“一万多名弓弩手一齐朝江中射箭”,说明诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在“看不清虚实”的情况下,不会“轻易出动”.
2．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程.
“分清事情的前因后果”是了解草船借箭这件事的关键.这篇课文是按事情的发展顺序记叙的,不但整件事情有个前因后果,事件中的一些具体情节都有自己的前因后果.
例如,诸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有个前因后果.因为周瑜妒忌诸葛亮的才干,所以要他十天内造出十万支箭,结果诸葛亮立下军令状,答应三天内造好十万支箭.因为诸葛亮关照鲁肃,借船一事不能让周瑜知道,所以鲁肃向周瑜报告时,不提诸葛亮借船的事,结果草船借箭的计划得以实施.因为诸葛亮精通天文、气象,所以才选择了“大雾漫天”去“借箭”.因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点,江上雾很大,看不清虚实,所以曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手射箭,结果二十条船两边草把子上插满了十万多支箭.
3．从草船借箭这件具体事情,体会诸葛亮的神机妙算.
“神机妙算”是指惊人的机智、巧妙的谋划,形容有预见性,善于根据客观形势决定策略.“草船借箭”这件事的前前后后,的确说明了诸葛亮的神机妙算.从借箭前的准备船只、军士、草把子,到借箭时的“大雾漫天”、曹操不敢“轻易出动”,到掉转船头,两面受箭,“每条船大约有五六千支箭,二十条船总共有十万多支.”都说明诸葛亮神机妙算,说明诸葛亮精通天文、气象,了解人,考虑周全巧妙安排.与课文开头说诸葛亮“挺有才干”照应.课文最后从周瑜的“诸葛亮神机妙算,我真比不上他”的慨叹,也反衬出诸葛亮的过人才干和神机妙算.
● 相关知识
《草船借箭》讲的是周瑜设计,妄想谋害诸葛亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如的故事.读了全文,大家都佩服诸葛亮才智过人.下面,我们就来看看文章是怎样体现诸葛亮神机妙算的.
一、将计就计
周瑜妒忌诸葛亮的才干,很想除掉他,就在商议军事时,限诸葛亮十天造好十万枝箭,而诸葛亮却说只要三天,并立下军令状,三天造不好,甘受惩罚.周瑜很高兴,满以为诸葛亮钻进了他的圈套.其实,真正上当的还是周瑜自己.由此可见,诸葛亮谋略过人,早已成竹在胸.
二、知己知彼,百战不殆
周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况,诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实,守信用,又顾全大局.于是,反请鲁肃帮忙,为他准备了二十条船,每条船上三十名军士,一千多个草把子和青布幔子.鲁肃信守诺言,没有走漏半点儿风声.这样,周瑜不仅没有获得真实的情报,客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件.
直到第三天四更时候,大雾漫天,诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭.天还没亮,船已经靠近曹军水寨.诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点,料他看不清虚实,决不肯轻易出动,只命弓弩手向江中放箭.因此,没费吹灰之力,就向曹操借到了十万枝箭.借箭的过程,不但显示出诸葛亮丰富的天文知识,而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能.
三、醉翁之意不在酒
取箭时,诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”,反衬出诸葛亮的沉着镇定.
最后,课文以周瑜的一声长叹结尾,诸葛亮草船借箭大获全胜.同学们在学习本文时,抓住上述“三点”,不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点,而且有助于深刻领会文章的中心思想.
