留守学生（父母都长期在外）占学生总数的一半以上,他们的家庭教育严重缺失,随着年龄的增长,交友的不慎,一些孩子可能走入歧途,成为未成年案件中的“主力”.随着和谐农村的推进,这一批批农村的小主人的教育成了也是整个社会关注的热点问题.分析留守学生,他们大多属于“爱”的缺失.祖辈们的唠叨,独处时的孤单,课余时间的无聊,没有父母的关爱,缺少同龄孩子的乐趣,等等,这些构成寄居家庭的共同特点.长期生活在这样的环境里,“留守学生"容易出现自卑孤僻,不合群,说谎等心理障碍.胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求.这也是针对留守学生的.那么学校如何在留守学生教育工作中,将留守学生教育工作做实,做到位,做到学生家长的心中,做到学生进步成长呢?一、形成关爱“留守儿童”的公式（1+1=2“爱”）.学校原来的家访制度基础上,依据现有情况,实行不定期的家访,与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通,与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导,创建留守儿童家长学校,定期请监护人到校听讲座、看光盘,帮助他们正确地管教留守儿童.二、组织丰富多彩的关爱活动.对于每个人来说,家是温暖的,对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家,老师就是对他们全权负责的“父母”,穿、吃、住、行样样想到,处处问到.除了在学杂费、生活费方面进行减免,我们还组织丰富多彩的活动格外照顾留守儿童：班会上给留守儿童更多倾诉的机会,课外辅导时让留守儿童位于最前面,利用“国庆”“元旦”的演出也让留守儿童有更多的参与面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,培养他们自强自立能力,这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长.三、陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动.惟独从心里发出来,才能融入心灵深处.”心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题.长期的单亲监护或隔代监护,甚至是他人监护、无人监护,使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱,家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化.这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,严重地影响到了孩子心理的健康发展.这些心理方面的问题,直接影响到孩子的行为,使他们不论是在家里,还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为,这些行为常常超越道德、法律底限.针对这,学校聘请有资格的老师担任心理咨询师,耐心细致地接受留守儿童心理咨询,做好他们心理疏导工作,提高他们心理素质,引导他们正确认识自己、检查自己、反省自己,培养他们自省能力.四、亲情结对,送温暖活动.学校组织全体教职工和留守儿童亲情结对,为“留守儿童”的献爱心活动,为贫困儿童、残疾儿童、买上新书包、新衣服,学习用具等.让孩子们同一片蓝天享有同样的快乐.从各个方面帮助感化教育他们,使他们在平等、和谐,充满家庭温暖,处处是关爱的环境中健康成长,并从内心激起他们感恩、回报之情,因此自己会更加努力学习.五、开展学生安全、法制教育采取集中开展安全教育,利用班会课,周一学生训话会,广播站、板报、安全知识竞赛、演讲、征文等多种方式和途径,把预防溺水、交通事故、食物中毒、火灾、防雷击、禁止打架斗殴等作为安全教育的主要内容.每期聘请法制副校长、律师为学生进行法制教育.进一步加强宣传和教育,提高留守儿童的安全意识和自救、自律能力,确保农村留守儿童生活安全舒适.六、协同社会力量,形成监护教育网我校根据本地的实际情况,因地制宜,协同村委会、街道委员会、退休老教师、老干部等共同开展工作关爱留守儿童活动.并组织学生深入农村、工厂、机关调查考察接受教育,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,使他们逐步走上自律自强的道路.七、给父母写一封信、打一次电话、寄一张贺卡.逢元旦、春节等节日,学校安排所有的留守学生给父母写了一封信、打一次电话、寄一张贺卡,通过此活动,让学生将自己的学习情况,生活情况等等向父母进行汇报,激励了孩子们的学习热情,培养了孩子们的亲情.八、学校成立了“留守儿童”兴趣小组.开展“留守儿童”艺术教育活动.成立文学、美术、音乐、舞蹈、体育小组.每周三开展活动,并进行汇报表演,受到家长、社会、上级领导的高度好评.通过活动的开展,让学生们感受到生活的乐趣,领悟到怎样的生活才是有意义的生活,激发生活热情和积极向上的动力.综上所述,留守儿童的健康成长需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同努力、共同协作.让我们大家共同携起手来,给留守儿童更多的关爱和无私的帮助,使留守儿童自律自立自省自强的能力得以培养,让留守儿童和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年.愿我们的社会更加和谐,更加美好
