一、努力提高教师自身素质,建立融洽的师生关系.
积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质,应该在教学中设法建立融洽的师生关系,调动学生的内部动力,通过提供成就感,合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力,调动学生学习积极性,使之持久保持,从而取得语文学习的成功.语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣.还应具备教育学和心理学方面的知识.品格能影响教的方法和教的效果,较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等,都是教师一个具备的基本品质.教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近,进而发展成为朋友、伙伴,在这种特定的环境中,才会保证教学和课堂活动的正常进行.
二、重视教育评价,激发学生的成就动机.
学习的快乐主要来自于学习动机的激发,即当学生需要学习时,学习才是快乐的.也就是说,只有愿意学,才能学得好.而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时,才会产生强烈的学习动机,甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界.学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件,激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键.
首先,教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功.积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机.在课堂教学中,学生要经常回答教师的问题.而在听取学生回答的过程中,教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪,从而促进良好的教学效果的产生.当学生回答正确时,点头微笑,或说：你真棒非常好当学生回答有误时,教师可以重复该问题,提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时,教师要投以鼓励的目光,宽慰学生说,你再想一想,很简单的让他坐下,听别人回答,然后请他再重复一遍.学生在教师的不断表扬鼓励下,能渐渐消除因困难而产生的紧张感,不断地获得成功,从而尝到学习的乐趣,增强进一步学习的信心.
三、运用多种教学方法,培养学生的学习兴趣.
浓厚的兴趣是语文学习最好的老师.兴趣会产生求知欲,学生的学习兴趣越高,学习效果就越好.如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要,就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯.学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的,教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,创造丰富多彩的教学情景,用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域,用兴趣的火花去点燃智慧之火.
【优满分】——适应性学习,提升孩子的学习兴趣!
