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小学语文说课的理论与实践

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---说课的理论与实践
说课的理论与实践

小学语文说课的理论与实践

一、说课的缘起、发展和内涵 说课的缘起、 二、说课的性质、意义和要求 说课的性质、
三、说课的内容和方法 说课的内容和方法
四、说课的冷思考

小学语文说课的理论与实践

一、说课的缘起和发展
说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区.（
说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区.（1987） .（ ） 借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏” 借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性
术语给这种教研活动冠以“说课”之名,术语给这种教研活动冠以“说课”之名,这是一个 在当代教育辞典上根本找不到的新名词.在当代教育辞典上根本找不到的新名词.
1992年12月,在河南省新乡市成立了“全国说课 年 月 在河南省新乡市成立了“

研究协作会” 研究协作会”,它标志着说课活动真正跨出
新乡,走向全国.新乡,走向全国.

二、说课的性质、意义和要求 说课的性质、

（一）什么是说课?什么是说课?
说课是（
说课是（准）教师依据课程标准与教学 教师依据课程标准与教学 理念和学生的学习水平与发展潜能,面对同 理念和学生的学习水平与发展潜能,和学生的学习水平与发展潜能
行、专家或领导,口头表述自己对某一课题 专家或领导,口头表述自己对某一课题 的学习目标、学习的重点和难点、教与学的 学习目标、学习的重点和难点、
策略、教学流程等进行创造性教学设计及其 策略、教学流程等进行创造性教学设计及其 等进行创造性教学设计 原因的一种教学研究活动形式.原因的一种教学研究活动形式.
的一种教学研究活动形式

二、说课的性质、意义和要求 说课的性质、

简单地讲,简单地讲,说课就是口头阐述
“课堂教学的内容是什么（What）、怎 课堂教学的内容是什么（What）、怎 ）、 样设计（How） 样设计（How）和为什么进行如此设计的 原因（Why）
等问题.原因（Why）”等问题.

二、说课的性质、意义和要求
说课的性质、

（二）教案与说课稿的区别

教案——是课堂教学的设计,教案——是课堂教学的设计,是 ——是课堂教学的设计
教学内容、过程、 教学内容、过程、步 骤、方法的具 体安排,是课堂教学的依据.体安排,是课堂教学的依据.说课稿— 是说课的依据,
说课稿——是说课的依据,是阐 述教学思想、教学设计意图、教法、 述教学思想、教学设计意图、教法、 学法及其理论依据的总结报告.
学法及其理论依据的总结报告.

二、说课的性质、意义和要求 说