评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,
有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、
检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课,等等.评课又是教学、
教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课,
同事之间可以相互学习,相互促进；领导可以发现不足,推介经验；
专家可以了解动态,发展教学理论.
一、当前评课中存在的问题1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄二、评课的原则1、实事求是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、鼓励性原则5、差异性原则?6、方向性原则
三、一节课的评析方法1、从教学目标上分析2、从教材处理上分析3、从教学程序上分析（1）看教学思路设计（2）看课堂结构安排4、从教学方法与手段上分析
评析方法与手段包括以下几个主要方面：（1）看是不是量体裁衣,优选活用（2）看教学方法的多样化（3）看教学方法的优选与创新（4）看现代化教学手段的运用5、从教学基本功上分析
通常,教师的基本功包括以下几个方面的内容.（1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作6、从教学效果上分析
还可以将评课内容分成以下几项：（一）、评教学思想
课堂教学是教师教学思想、教学态度、
教学能力和教学艺术的综合体现,
而教学思想是否正确又是最为关键的,
因为教师的教学思想指导着教师的教学行为.教学方案的制定、
教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、
教学过程的实施,通常都是由教师的教学思想所决定的.
传统、陈旧的教学思想主要表现为“四个偏重”和“四个忽视”,
即偏重少数尖子学生,忽视大多数学生；偏重知识灌输,
忽视学生全面发展；偏重考试分数,
忽视学生能力培养与学生特长发挥；偏重教师主导作用,
忽视学生主体地位.正确的教学思想,就是要根据素质教育的要求,
树立起面向全体学生,对每一个学生负责的思想；
树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；
树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想.（二）、评教材处理1、教学目的的确定是否明确、全面,有针对性、导向性2、教学重点是否把握准确,教学过程是否做到突出重点3、教学难点是否把握准确,教学过程中难点是否得到突破4、教材的组织、处理是否精心（三）、评教法选择1、教法选择是否符合教改方向2、教法选择的依据是否科学合理（四）、评学法指导1、学法指导的目的要求是否明确2、学法指导的内容是否付诸实施3、学法指导的方式是否可行（五）、评能力培养（六）、评师生关系1、充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位2、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围
