为了引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观、荣辱观,培养良好的道德品质,构造和谐的师生关系,同学关系和家庭亲情关系,学

　　一、价值观
　　什么是价值观?
　　价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法.像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序,就是价值观体系.价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础.
　　价值观取决于人生观和世界观
　　价值观取决于人生观和世界观.一个人的价值观是从出生开始,在家庭和社会的影响下,逐步形成的.一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位,对其价值观的形成有决定性的影响.当然,报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为,对一个人的价值观也有不可忽视的影响作用.
　　价值观的特点
　　价值观具有相对的稳定性和持久性.在特定的时间、地点、条件下,人们的价值观总是相对稳定和持久的.比如,对某种事物的好坏总有一个看法和评价,在条件不变的情况下这种看法不会改变.但是,随着人们的经济地位的改变,以及人生观和世界观的改变,这种价值观也会随之改变.这就是说价值观也处于发展变化之中.
　　价值观的影响效应
　　价值观不仅影响个人的行为,还影响着群体行为和整个组织行为.在同一客观条件下,对于同一个事物,由于人们的价值观不同,就会产生不同的行为.在同一个单位中,有人注重工作成就,有人看重金钱报酬,也有人重视地位权力,这就是因为他们的价值观不同.同一个规章制度,如果两个人的价值观相反,那么就会采取完全相反的行为,将对组织目标的实现起着完全不同的作用.
　　价值观的类型
　　1、理性价值观 它是以知识和真理为中心的价值观.具有理性价值的人把追求真理看的高于一切.
　　2、美的价值观 它是以外形协调和匀称为中心的价值观,他们把美和协调看的比什么都重要.
　　3、政治性价值观 它是以权力地位为中心的价值观,这一类型的人把权力和地位看的最有价值.
　　4、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观,把为群体、他人服务认为是最有价值的.
　　5、经济性价值观 它以有效和实惠为中心的价值观.认为世界上的一切,实惠的就是最有价值的.
　　6、宗教性价值观,它以信仰为中心的价值观.认为信仰是人生最有价值的.
　　二、兴 趣
　　兴趣的概念
　　兴趣是对于事物特殊的认识倾向,它是一种心理活动,当发展成为爱好时,就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向,影响着人们能力的发挥.
　　兴趣和爱好是积极性的来源,它是以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力.是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素.有了对某项事物的兴趣,就能在行为中产生极大的积极性.
　　兴趣作为个体进行成就事业活动的基础,是发挥和发展其创造能力的心理推动力之一,可以激发个体进行创造活动的内部动机,充分发挥潜能的作用,使其感知力敏锐,创造性思维活跃,想象丰富,从而提高事业成功的效率.同时兴趣能激发个体强烈的创造热情,增强克服困难的信心和决心.
　　兴趣的作用
　　兴趣的动力作用 兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素,它能使人集中精力,积极愉快地从事某种活动.凡是符合自己的兴趣的活动,都容易提高人的积极性.
　　兴趣的开发作用 兴趣是开发潜能的钥匙,一些学者曾经说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.研究表明,兴趣比智力更能促进学生努力学习,提高学习成绩.
　　强烈而稳定的兴趣是从事活动、发展才能的重要保证.
　　兴趣的培养
　　1、广泛兴趣的培养 具有广泛兴趣的人,就会经常注意多方面的新问题,并努力去钻研这些问题,从而大大增加各方面的知识经验.
　　2、稳定兴趣的培养 在兴趣爱好的基础上,持久性和稳定性是至关重要的.兴趣的持久和稳定可以推动深入钻研问题,进行创造性活动.
　　3、好奇心的培养 有人认为,好奇性和求知欲是使一个人走向成功的必由之路.在实际生活中,强烈好奇的人就能更多地学习和掌握各种知识,成功的概率也更大
　　三、态度
　　态度是个体对客观事物所持有的 一种持久而一致的心理和行为倾向
　　态度不是行为的本身,只是一种心理和行为的倾向.
　　态度必须有其对象.态度即是对什么的态度,这个什么对象可能是人 、工作、物等.
　　态度有一致性和持久性.
　　态度是由三种成分组成：
　　第一,认知成分,包括个人对人、工作和物的了解.
　　第二,情感成分,包括个人对人、工作、物的好恶、带有感情的倾向.
　　第三、行为成分,包括个人对人、工作和物的实际反应或行动
　　态度有压力,具有压迫性.态度总是指向并倾注于某个对象,因此,态度给对方造成心理压力
　　态度是可以改变的
　　1、个人对某种对象（人、工作或物）本无所谓爱好或讨厌的不同态度,只是后来在家庭、学校或社会环境中经由直接的或间接的学习而得到的体验,才对某人或某事产生了正向或负向的态度.
　　2、个人对某种对象已经有了好恶的态度,后来经由直接或间接学习改变了原有的态度.