信息技术与语文学科相整合是现代化信息技术发展的趋势,这就要求我们语文教师要把握新课标,立足课堂实践,从教与学的实际出发,使信息技术与语文学科有机整合,下面结合我的阅读教学,浅谈一下我是如何运用信息技术,促进语文阅读教学的.
一、运用现代教学技术,丰富学生学习语文的情境.
信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动,立体感强,特别是声音、图象给人以极大的震撼,是其他教学手段所无法比拟的,多媒体技术能为教师创设情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果.在阅读教学中,我根据学生实际和教材特点及教学需要,恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、网络技术等创设教学的情境,让学生走进情境、体验学习.在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,体会文本的表达的思想感情,感受语文学习的乐趣.例如在教小语课文《桂林山水》时,我用信息技术制作课件,在学生面前展示了一幅“舟行碧波上,人在画中游”的画面,再配上舒缓的音乐、我有感情的范读,图文并茂,这样产生的教学效果生动有趣,让学生在美中享受,在兴趣中全身心投入学习,大大地提高了学习效果.
二、运用现代教学技术,激发学生内心的情感
“文章不是无情物.”尤其语文教学更应当引导学生披文入情,悉心品味,增强学生情感体验.现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁.如《我的战友邱少云》一课人物形象鲜明生动.讲述了邱少云烈火烧身,仍纹丝不动,严守党的纪律,最后壮烈牺牲的英雄壮举.文章感情丰富,催人泪下.但是,现在的小学生对过去的年代,特定的环境了解甚少,为了激发学生对邱少云的崇敬之情,我充分利用现代教育技术设计了如下激情教学.请看如下画面：一个小朋友不小心烫伤了自己的手,他有怎样的表现?再看：邱少云是烈火烧身；他表现得怎样?学到这,你的心理怎样?直观形象的画面对比强有力地震撼着学生的心灵.这时,学生对邱少云崇敬之情得到了提升.
三、运用现代信息技术 拓宽学生的阅读空间.
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多的语文学习的信息资源,能增大教学的信息量,充分地开发了语文资源.利用多媒体网络进行语文教学 , 能充分开发和利用语文课程资源,使学生开阔视野,知识得以扩展.在课堂教学中,我经常引导学生借助计算机中大量的信息帮助他们阅读理解,进行课外延伸.例如,在教学《海底的世界》一课,课文描述的是既美丽有富饶的海底世界.我备课时通过丰富的网上资源,增加自己的知识储备,扩大课堂教学容量,同时,上课前,我也让学生通过网络资源.查找关于海底世界相关资料,这样教学时借助各种信息媒介丰富的信息源,并通过多样化的手段予以展示,教师轻松地教,学生轻松地学,使寓教于乐成为现实.
实践证明,把现代教育技术引入小学语文教学,对于创设情境,激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势,促使学生自主阅读；培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了重要的意义.今后,我们要继续发挥网络教学优势,促进语文阅读教学.
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