现代儿童学习观认为,孩子的学习应该是主动的学习,是孩子身心获得自由、全面和谐发展的学习,幼儿有了积极主动的探究和学习态度,就有了终生学习的动力机制.幼儿的科学和成人的科学不同,成人的科学具有更多的理性色彩,而幼儿的科学教育就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,引发、支持和引导幼儿主动探究,经历探究和发现过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值.在实践工作中,我把这些新理念、新要求贯穿于科学教育始终,培养幼儿的主动探索精神,萌发幼儿的创新意识,促进幼儿整体素质的全面提高.一．引导、激发,培养兴趣.兴趣是最好的老师,它能使幼儿主动地从事某种活动,从中获得经验和乐趣.杜威的观点告诉我们,儿童有调查或探究本能,天生爱探索.作为教师,应该保护孩子的好奇心,积极引导,激发他们的兴趣,满足他们求知的欲望和探索的需要.为此,我们在幼儿的一日活动中,努力营造有利于探索精神培养的心理氛围,抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象的事、物、情景,让幼儿内在的探索冲动释放出来,让他们陶醉在充满乐趣的探索活动中.二．支持、欣赏,充分自主.生活中,幼儿经常表现出积极探究和认识周围世界的强烈愿望.他们会运用已有的知识经验,对所遇到的问题和产生的疑问进行解释、猜想和判断,作为教师,应鼓励幼儿按自己的想法作用于物体,尝试着自己解决问题.因此,我们总是以玩伴的身份出现在孩子的面前,尊重幼儿,鼓励他们在探索时提出问题,使他们的思维处于轻松活跃状态,在探索过程中充分自主.三．宽容、接纳,允许出错.幼儿对事物的认识受直接经验的影响,具有局限性和阶段性.作为教师要认识到,幼儿的错误反映了他当前的认识水平,那些在成人看来是错误的认识,而在幼儿的认知结构上却是合理的和“正确”的.幼儿怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世界,常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识世界,我们总是耐心地倾听和观察,了解幼儿的真实意图,给予幼儿适时、适当的帮助,支持和鼓励幼儿大胆从事探索活动.实践证明,幼儿在民主、平等、自由、宽松的心理氛围中进行科学探索活动,他们能大胆提出问题,发表不同的意见,能主动参与探究活动,体验发现的乐趣.这样,不仅培养了幼儿的动手能力,而且激发了幼儿巨大的探索和创造潜能.
