问题描述：
帝王蛾的故事 对生命有什么感悟
问题解答：
我来补答
今晨打开看他在2005-6-915:43:00发言中讲的一个故事,颇有启发,同时也引发了我的思考.
孙校长文章的题目是“没法施舍给你振飞的翅膀——借势教育序列之五”,首先讲了一个帝王蛾的故事,大意是：
在蛾子的王国里,有一种蛾子由于它的硕大和美丽,人们把它叫做“帝王蛾”.
帝王蛾的幼虫是在一个洞口极其狭小的茧子中度过的,当它的生命要发生质变时,这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关.那娇嫩的身躯必须拼尽全力才能破茧而出,太多太多的幼虫在过鬼门关时力竭身亡,不幸成了“飞翔”的悲壮祭品.
有人怀了恻隐之心,企图将那幼虫的生命通道弄得宽阔一些,便拿来剪刀,把茧子的洞口剪大.于是,茧中的幼虫不用费多大的力气,轻易就从那个牢笼里钻了出来.但是,更为不幸的是,所有得了救助而见到天日的蛾子,都成为“好心人”的牺牲品,它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘双翅在地上笨拙地爬行!
原来,那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾成就双翼的关键所在.幼虫穿越的时刻,通过用力挤压,血液才能送达蛾翼的组织中去,使其两翼充血,帝王蛾的翅膀才能发育成熟.人为地将茧洞剪大,蛾子的翼翅就失去了充血的机会,这样生出来的帝王蛾,便永远与飞翔绝缘.没有谁能施舍给帝王蛾一双振臂奋飞的翅膀!
在故事的后面,孙校长感叹道,“成功人士的人生际遇,如同帝王蛾一般.我们不指望能成为统辖他人的帝王,但是我们完全可以做自己的帝王!古往今来,有多少志士仁人,不惧怕独自穿越狭长的隧道,不指望怜悯的双手送来廉价的资助,将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞,带着呼啸的风声,携着永不坠落的梦想,拼尽全力去穿越那命运设置的重重险阻,义无反顾地射向寥廓美丽的长天,从而成就了自己的“帝王”梦想,成为世人景仰的楷模,千古传颂的佳话.”
我非常赞同孙校长的观点,我们不能成为统辖他人的帝王,但我们完全可以做自己的帝王!我们每个人的一上不都是这样吗?当我们遇到了环境恶劣的时候,当我们感叹没有遇到好的机遇的时候,事实上不就是在困难面前、在狭窄的隧道里艰难的穿行吗?假如能够战胜困难,假如能够勇敢的面对,不就可以胜利的穿越它而享受到那美丽的飞行吗?但是,现实中,我们常常听到的抱怨多,抱怨没有个好环境,抱怨没有遇到到明君,抱怨“千里马常有,而伯乐却不常有”,抱怨为什么机会总是降临在他人头上,抱怨生活的条件差,抱怨班级里的学生笨,抱怨家长素质低不配合,抱怨其他老师太功利的时候,我们自己在做什么?谁会给我们一双高飞的翅膀?只要我们自己!
我喜欢李镇西老师的工作态度：当别人都远离那些“差生”的时候,他提出专门把这些孩子编成一个班,他当班主任,别人不理解的时候,他笑曰“搞科研去”,他把困难当作课题去研究,乐此不疲；当班里有的学生根本就不学习,上高中了的水平还不如小学生时,他没有抱怨,还是用一种积极的态度去理解学生、帮助学生,使学生逐渐健康成长……李老师的翅膀是谁给的?当然是他自己,是他自己的勤奋、好学,善于钻研,良好的心态,给自己插上了腾飞的翅膀!
环境我们没办法改变,但有不甘心安于现状时怎么办?当我们对环境不满的时候,但我们遇到困难的时候,当我们的环境中有许多不如人意的地方的时候,我们不能改变,但我们可以努力在这样的环境中求生存,不是趋炎附势,不是跟风,而是保持自己的个性,同时也在自己力所能及的氛围内去做好自己的本职工作,继承和发挥好的文化传统,摒弃环境中糟粕的东西,用自己的能力来影响周围的小环境.比如,可以和周围的老师们共同探讨教育教学中的问题,可以多读书学习,可以主动与他人交流学习体会,久而久之,周围必会有一部分人在你的带动下愿意学习了,愿意共同讨论了,愿意一起来改进教学了,你这不就是影响了周围的环境,营造了一个读书学习研讨的氛围了吗?你还可以在你的课堂上让学生愿意学习、主动学习,在让学生获得知识的同时,也收获了真情,善良,收获了生活的能力,收获了健全的人格,收获了今后走上社会能终生受用的东西,这部也是能影响到周围吗?每个人的能力是有限的,但每个人都这样来要求自己,我们变成美丽的帝王蛾的能力不也就达了吗?
所以,少去抱怨环境,而是努力给自己造就一双飞翔的翅膀.
同样道理,谁能给学生一双善飞的翅膀?老师能吗?父母能吗?答案是：不能!我们老师、我们的父母能给学生的是什么?当我们看到孩子们在竭尽全力要通过那条鬼门关的时候,是不是经常充当的脚色就是“企图将那幼虫的生命通道弄得宽阔一些,便拿来剪刀,把茧子的洞口剪大”以便孩子能顺利通过?老师给学生布置大量的作业,牺牲了学生所有的假期、
孙校长文章的题目是“没法施舍给你振飞的翅膀——借势教育序列之五”,首先讲了一个帝王蛾的故事,大意是：
在蛾子的王国里,有一种蛾子由于它的硕大和美丽,人们把它叫做“帝王蛾”.
帝王蛾的幼虫是在一个洞口极其狭小的茧子中度过的,当它的生命要发生质变时,这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关.那娇嫩的身躯必须拼尽全力才能破茧而出,太多太多的幼虫在过鬼门关时力竭身亡,不幸成了“飞翔”的悲壮祭品.
有人怀了恻隐之心,企图将那幼虫的生命通道弄得宽阔一些,便拿来剪刀,把茧子的洞口剪大.于是,茧中的幼虫不用费多大的力气,轻易就从那个牢笼里钻了出来.但是,更为不幸的是,所有得了救助而见到天日的蛾子,都成为“好心人”的牺牲品,它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘双翅在地上笨拙地爬行!
原来,那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾成就双翼的关键所在.幼虫穿越的时刻,通过用力挤压,血液才能送达蛾翼的组织中去,使其两翼充血,帝王蛾的翅膀才能发育成熟.人为地将茧洞剪大,蛾子的翼翅就失去了充血的机会,这样生出来的帝王蛾,便永远与飞翔绝缘.没有谁能施舍给帝王蛾一双振臂奋飞的翅膀!
在故事的后面,孙校长感叹道,“成功人士的人生际遇,如同帝王蛾一般.我们不指望能成为统辖他人的帝王,但是我们完全可以做自己的帝王!古往今来,有多少志士仁人,不惧怕独自穿越狭长的隧道,不指望怜悯的双手送来廉价的资助,将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞,带着呼啸的风声,携着永不坠落的梦想,拼尽全力去穿越那命运设置的重重险阻,义无反顾地射向寥廓美丽的长天,从而成就了自己的“帝王”梦想,成为世人景仰的楷模,千古传颂的佳话.”
我非常赞同孙校长的观点,我们不能成为统辖他人的帝王,但我们完全可以做自己的帝王!我们每个人的一上不都是这样吗?当我们遇到了环境恶劣的时候,当我们感叹没有遇到好的机遇的时候,事实上不就是在困难面前、在狭窄的隧道里艰难的穿行吗?假如能够战胜困难,假如能够勇敢的面对,不就可以胜利的穿越它而享受到那美丽的飞行吗?但是,现实中,我们常常听到的抱怨多,抱怨没有个好环境,抱怨没有遇到到明君,抱怨“千里马常有,而伯乐却不常有”,抱怨为什么机会总是降临在他人头上,抱怨生活的条件差,抱怨班级里的学生笨,抱怨家长素质低不配合,抱怨其他老师太功利的时候,我们自己在做什么?谁会给我们一双高飞的翅膀?只要我们自己!
我喜欢李镇西老师的工作态度：当别人都远离那些“差生”的时候,他提出专门把这些孩子编成一个班,他当班主任,别人不理解的时候,他笑曰“搞科研去”,他把困难当作课题去研究,乐此不疲；当班里有的学生根本就不学习,上高中了的水平还不如小学生时,他没有抱怨,还是用一种积极的态度去理解学生、帮助学生,使学生逐渐健康成长……李老师的翅膀是谁给的?当然是他自己,是他自己的勤奋、好学,善于钻研,良好的心态,给自己插上了腾飞的翅膀!
环境我们没办法改变,但有不甘心安于现状时怎么办?当我们对环境不满的时候,但我们遇到困难的时候,当我们的环境中有许多不如人意的地方的时候,我们不能改变,但我们可以努力在这样的环境中求生存,不是趋炎附势,不是跟风,而是保持自己的个性,同时也在自己力所能及的氛围内去做好自己的本职工作,继承和发挥好的文化传统,摒弃环境中糟粕的东西,用自己的能力来影响周围的小环境.比如,可以和周围的老师们共同探讨教育教学中的问题,可以多读书学习,可以主动与他人交流学习体会,久而久之,周围必会有一部分人在你的带动下愿意学习了,愿意共同讨论了,愿意一起来改进教学了,你这不就是影响了周围的环境,营造了一个读书学习研讨的氛围了吗?你还可以在你的课堂上让学生愿意学习、主动学习,在让学生获得知识的同时,也收获了真情,善良,收获了生活的能力,收获了健全的人格,收获了今后走上社会能终生受用的东西,这部也是能影响到周围吗?每个人的能力是有限的,但每个人都这样来要求自己,我们变成美丽的帝王蛾的能力不也就达了吗?
所以,少去抱怨环境,而是努力给自己造就一双飞翔的翅膀.
同样道理,谁能给学生一双善飞的翅膀?老师能吗?父母能吗?答案是：不能!我们老师、我们的父母能给学生的是什么?当我们看到孩子们在竭尽全力要通过那条鬼门关的时候,是不是经常充当的脚色就是“企图将那幼虫的生命通道弄得宽阔一些,便拿来剪刀,把茧子的洞口剪大”以便孩子能顺利通过?老师给学生布置大量的作业,牺牲了学生所有的假期、
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