随着英语在实际生活中应用的越来越频繁,广泛,越来越多的成人发现英语在工作,生活中的重要性,成人零基础的英语培训也逐步成为英语学习者学习英语的第一步,怎样帮助没有基础的成人学习英语呢?以下就和大家分析一下成人的学习特点并给大家提出更有针对性的学习策略以帮助成人提高英语能力. 成人学习者年龄偏大,与青少年相比,他们在生理、心理、认知方式等方面有显著的差异,从而形成其自身学习上的特点. 1.1 生理特点 人们早已注意到,儿童习得母语既快又好,而且似乎也不太费劲.青少年的大脑灵活,具有较强的记忆力,易于记忆二语中的词汇和语法.成人大脑神经联系已完全建立起来,思维方式已经完善,能非常容易地处理复杂的深层的语言形式和内容,因此,他们在掌握外语阅读、写作等方面占绝对优势.然而,成人的缺点在于其语音的模仿、纠正,有声材料信息的捕捉和运用,以及词汇的记忆上没有优势.此外,与青少年相比,成年人的语言石化现象更多,受母语负迁移的影响更大. 1.2 心理特点 一方面,成人学生一般具有很强的英语学习动机.他们在学习英语之前考虑最多的是学成之后拥有更好的工作选择和个人发展机会.因此,在学习的初始阶段,他们往往表现出浓厚的学习热情,对英语学习的艰巨性和长期性却认识不足导致学习兴趣和自信心顿时下降,并且产生自卑心理.另一方面,成人学生由于语言基础较弱及年龄偏大等方面原因,大多怀疑自己的学习能力,担心出错,害怕失面子,情感屏障难以消除.由此可见,成人学生在英语学习过程中易受个人情感因素的影响,容易出现语言焦虑的现象. 1.3 认知方式特点 成人的逻辑思维能力较强,与青少年及儿童相比,其认识问题、分析问题和解决问题的能力占绝对优势.因此,成人在掌握知识过程中更倾向于采用理解性和联系实际的认知方式.这一认知方式使得成人学习英语大多为实用性动机推动,他们更注重对知识的实际应用,其学习导向以解决问题为中心.但是同时也应该意识到,成人的这一优势在语言学习方面有时却成为他们的劣势,因为他们过度注重在短时里产生效果,因而学习的重心放在掌握语言的结构上.他们满足于句法的套用、词汇的机械记忆,却因担心出错而排斥口语练习,这些都违反了二语习得的自然发展规律,不利于他们自身语言能力的培养. 根据成人学生独特的身心发展特点和学习特性,我们需要在教学中应用有效的策略来帮助成人学生提高英语能力. 2.成人英语教学的策略 2.1 帮助成人学生消除语言学习的焦虑感 要帮助成人学生消除语言焦虑,教师应根据学生心理需要的特征给他们创造一个宽松愉快的语言学习环境.这不仅有益于帮助成人学生增强彼此间的合作学习,还利于与他们建立友好和谐的师生关系.此外,教师在课堂上应表现出积极热情的情感.对成人在学习过程中出现的错误持一种宽容的心态,做到循循善诱,耐心指正,充分尊重他们的自尊心;对成人取得的点滴进步应给予肯定和表扬,让他们感受到进步的喜悦,增强他们在英语学习中的自信心.同时,教师应帮助他们确定切实的学习目标、掌握正确的英语学习方法、纠正他们急功近利的语言学习态度,使他们了解到语言学习不是一蹴而就的,而是一个长期积累的过程. 2.2 比较英汉两种语言的差异,减少母语迁移 中国成人学生经常会不自觉地将汉语套用在英语上,这样的错误体现在语音、词汇、语法、语用和文化等方面.教师在教学中应强调成人学生注意对比英汉两种语言的差异,同时有意识地传授西方文化背景知识,不仅重视加强他们的英语知识与能力,也使他们了解英美国家的社会风貌、价值观念、生活方式和思维模式,培养他们对文化差异的敏感性和适应性. 2.3 采用灵活多样的教学方式,保持学习兴趣 为了帮助成人学生提高英语综合运用能力,教师在课堂教学中应注意根据成人的生理和心理特点来整合各种教学方法.首先,成人学习英语的目的性很强、注重语言在实际中的运用,因此,教师上课时应该多组织一些与实际生活相关的英语交际活动;其次,因为成人记忆力相对较差而理解力较强,因此教学中不适合对他们采取单纯的机械模仿的练习方式,而应以发挥成人理解能力强的优势作为主体教学方法,注重在理解的基础上进行有意义的操练;再者,成人社会交往层面较为繁杂,英语学习时不能全方位集中注意力,而且他们独立性较强,在学习中缺少合作的热情,遇上困难容易放弃,从而失去兴趣.因此,教学中要结合多媒体技术,运用多种直观教具以提高成人学生英语学习的专注程度并维持其学习热情.总之,教学中要注意以成人学生为中心、以教师为主导,重视运用体现交际原则与实用原则相结合的教学方法,如通过交际法、任务型教学法与语法教学法等的有机结合,既让成人学生有系统语法知识的获得,又让其切身体会到在交际过程中语言实际运用的成就感,从而让他们积极参与进教学活动中,并保持旺盛的学习兴趣. 2.4 利用现代网络技术,培养成人学生英语自主学习能力 由于成人工作、家庭事务繁忙,不能专一,所以他们学习的连续性经常受到影响,不能保证完整的在校学习时间.但是,他们有较强的自控能力、逻辑思维能力和理解能力,具备自主学习的素质条件.教师应有意识地引导成人学生将英语学习从课内延伸到课外,培养他们利用网络资源主动获取知识的能力,增强他们英语学习的灵活性,使教学过程转变为在教师指导下学生主动探索、自我发展完善的过程.现代网络英语学习资源丰富,成人学生在获取和接受语言信息的同时,还能了解英美风土人情、文化背景、时代特色,这无疑是对课堂学习的有意补充.此外,许多网络英语学习资源还能将视、听、说融为一体,能充分调动学习者脑、眼、耳、口等感官,给学习者提供一个接近真实的语言环境.但是,教师应指导成人学生根据个体差异,在各种网络英语学习资源中选择适合自己的学习材料进行学习,防止他们出现网络学习的盲目性. 对于没有英语基础的成人,可以根据自己的不同特点使用适合自己的英语学习方法,英语是一个循序渐进的过程,只要持之以恒,就可以达到成功.
