教师的职业是人类最崇高的职业,教师的职业又是未来最具挑战的职业,做教师容易、做合格的教师难、做优秀的教师更难.我们肩负着新世纪人才的培养任务,这是历史赋予的重任,是党和人民的重托.我们必须提高自己各方面的综合素质,从传统的应试型转化为育人型,以单一性转化为综合性,从经验型转化为科研型,全面提高师德、师能,适应现代化教育的需求、与时俱进,努力成为合格的教师.一是应该有师德.师德,其根本就是世界观之“德”.一个教师没有正确的世界观、人生观,就不能抵御腐朽的、颓废的、消极的、低格调的思想观念的侵蚀,就难以用正确的、先进的思想观念去教育、影响和带动学生,从根本上讲,就不会成为一个合格的教师.高尚的师德要求教师具有高尚的道德情操.我们应该努力成为先进文化的实践者和传播者,努力成为优秀道德情操的楷模.否则就不会得到学生的尊重和信任,更甚者,会让学生从心底里鄙视.师德的另一个重要表现是敬业精神.教师的工作是育人,它需要认真负责的工作态度,它需要全身心、“全天候”的工作投入.哪里有学生,哪里就需要教师的工作.人们常说,教师的工作是个“无底洞”,投入多少时间和精力都不算多.正是这个“无底洞”显示了教师工作的光荣.教师是“人类灵魂的工程师”,是“阳光下最美好的职业”.从事这个职业的人,应该努力使自己具有“金子般”的灵魂、品质和作风.在实际教学工作中,我们担当着教书育人的重任,在学生面前,我们不仅是抽象知识的化身,还是学生最崇拜、最直接的榜样.俗话说：“身教重于言教”.学生灵魂的塑造、世界观的生成、情操的陶冶、智力的开发、创新意识的形成,这一切一切无不受教师品格因素的影响,它时时处处都在潜移默化地作用于学生,对学生形成巨大的辐射作用,影响学生的一生,进而影响着社会的发展,时代的进步.教师这种职业的特殊性,就要求教师本身必须具备更高的思想境界和师德修养,更精的专业能力,爱岗敬业,无私奉献,全身心的投入到教育教学工作中去；要求我们忠诚教育事业,刻苦钻研,任劳任怨,练就一身过硬的本领；要求我们自尊自重,为人师表,树立正确的人生观、价值观、世界观,弘扬艰苦创业、无私奉献的传统美德,充分发挥自己的聪明才智,为祖国培养合格有用的人才.二是应该有爱心.“爱是教育的基础”.教师对待学生的态度关系学生性格的形成.一个学生如果生活在鼓励和认可之中,他就会自信和自强.有学者认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣”.因此,教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.因此,“师爱就是师魂.”著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来,不带半根草去.”这是优秀教师的写照.试想,一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师,用博爱去关怀学生,用真诚打动学生,用毅力感染学生,用自信鼓舞学生,自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长.我们应该热爱学生,关心学生,做学生的良师益友,对学生,学会宽容,不求全责备.多关心学生的思想、学习、生活等各个方面,不纯粹以学习成绩的优劣来评价学生.尤其是要尊重学生,平等对待每一位学生,多注意照顾学习有困难的学生,当他们在学习上需要帮助时,就适时提供耐心的辅导.平时,多和这些学生接触,了解他们的思想和学习情况.他们有了点滴进步时,多表扬、多鼓励,树立起他们的自信心,达到最基本的要求,不使每一个学生掉队,不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生,严禁指责、训斥学生,不以教谋私；不擅自缺课、调课,撤离职守.三是应该懂教育.人们常将教师称为“教书先生”.这里面有个“教”和“书”的关系问题.不懂“书”,不可能“教”；只懂“书”,不懂“教”,也教不好.这就要求美一个教师,不但要有学问,而且要懂如何教这些学问.这是教师与一般知识分子之间的区别所在.教师应该懂教育、懂教学.从某种角度上看,我们应该更重视对“教”的研究和改进.高明的大师是能用最简单语言阐明最复杂道理的人.各位新老师都是大专,有的教师已经拿到本科学历,受过几年专业训练,知识面也比较广,又是经过全区的多次选拔考核,应该具有基本的专业知识和良好的教学素质.但是,多年的教学实践告诉我们,教师的知识水平并不一定与教师的教学水平成正比,例如：我们学校就有许多学历并不高的老教师教学能力相当高,教学效果非常突出.只有在教师的知识水平低于某一关键值里,才会影响到教学.因此,学习教学技能,提高教学能力,是提高教学效果的关键.小学的知识并不复杂,对我们来说师范里学的知识内容、深度是远远高于小学体系的,但对学生来说都是未知的,怎样用最简单的语言阐明复杂的道理,也就是做到深入浅出,使学生轻松掌握,这是一个好老师与一个差老师的最大区别.我们最忌讳“茶壶煮饺子,有货倒不出”.要把教学技能的培养与掌握放在最重要的位置上.良好的语言表达能力,严密的逻辑思维能力,加上一定的教学技能和技巧,是成为一个受学生欢迎的好教师的关键.四是应该业务精.人们对“给学生一杯水,教师就应该有一桶水”的说法,意见不一.但对这句话所反映出的教师应该具有精湛的业务素质,是没有异议的.业务精是保证教学质量、保证完成教学任务的基本条件.我们应该努力了解本学科最新的学术成果和教学方法,尽力汲取一切现代科学知识的精华,打好扎实的基本功.同时,努力学会将这些知识转化为教学的实际能力,使之成为现实的生产力.新课程改革要求我们教师成为“学习型”的教师,应该有终身学习的意识,应该广泛地阅读,跟上时代的步伐,了解最新动态.教师需要新的教学技能和能力,如:要具备一定的收集处理信息能力；具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力；具备将信息技术与教学有机结合的能力、指导学生进行研究性学习的能力.新一轮的课程改革倡导,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者,教师在教学过程中要实现以下四个转变：由重“教”向重“学”转变；由重“结果”向重“过程”转变；由重“传授”向重“指导”转变；由重“模式化”向重“个性”转变.学生才是学习的主体.这就要求我们教师要适应新课程改革的需要,钻研课程,有很精湛的业务能力.五是应该具有“名师”意识.新课程倡导教师应该既是“教书匠”,又是“研究者”我们应该不仅仅把教师做为一种职业,更应该作为一种事业来追求；应该树立“不想成为名师的教师不是好教师”的意识,正如“不想当将军的士兵不是好士兵”一样,使自己扎扎实实地向名师“迈步”.我们这里讲的“名师”,不是让大家树立只讲个人利益的名利思想,而是一种精神追求,一种境界.我们要营造良好的教研氛围,带动周围的教师一起成长.
