设计理念《动物为什么要吃东西》一课,是在研究了植物生长的需要的基础上继续围绕生物与环境之间的联系,研究食物对动物生存的作用,进一步激发学生热爱大自然,关心我们身边的生物,学会利用科学的方法研究问题.新课标要求科学课程要以探究为核心,应该具有开放性.针对《动物为什么要吃东西》这堂课,我运用了多媒体创设情境法、问题教学法、合作教学法等方法,激励学生去经历一个个观察、研究活动.科学探究既是科学学习的目标.又是科学学习的方式.为此,我遵循教师为主导,学生为主体,探究为主线的思想,为学生创设情境,创造科学探究的机会,让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程,培养学生的合作意识和创新意识.
教学目标1、了解不同的动物吃不同的食物,能够按照动物的食性不同进行正确分类,知道动物要维持生命,就要消耗食物来补充能量.2、学习搜集信息的方法并对搜集的信息进行科学分析.3、乐意探索大自然的奥秘,感受奇妙的动物世界.
教学难点：使学生初步了解动物按食性分类的标准.
教具准备教师准备相关课件和动物卡片、学生记录表等.
今天我们就一起来探讨这个问题吧!(板书课题)（设计意图：运用谈话和多媒体创设情境,引入本课话题,提升教学内容的趣味性,激发学生的探究欲望,创造良好的学习氛围.）
由此看来,不同的动物吃的食物可能不同.下面我们先来研究各种动物吃什么?2、提问：(出示蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙觅食的视频)现在请同学们看屏幕,想想这些小动物吃什么东西?先填到书本65页我的记录,再请大家分小组讨论一下,并把你们讨论的结果小组长负责填在我发的表格中.(教师出示记录表.学生小组讨论、填表格.)动物蚯蚓麻雀蚂蚁青蛙食物
泥土中的腐殖质
泥土中的腐殖质
小虫、果实、小昆虫小虫、昆虫3、谈话：现在哪个小组愿意上来分享一下?(投影出示学生填的记录表)
出示动物图片
像牛、鸽子等动物以植物为食物,叫做植食性动物
.像狮子、燕子等动物以其他动物为食物,叫做肉食性动物
.像猪、狗等动物既吃植物也吃动物,我们称它们为杂食性动物
把卡片贴到对应的板书上）①植食性动物：甲虫田鼠兔子鹿②肉食性动物：蝙蝠蛇③杂食性动物：喜鹊松鼠狐狸7、小结：其实分类是科学课中经常使用的方法,希望同学们在今后的学习中学习使用这种方法,并用恰当的方式记录、表达实验的现象和结果.
（设计意图：小组合作对动物进行分类,既培养学生的科学探究精神,也锻炼学生的观察能力、搜集并分析信息的能力和合作精神.）
出示动物图片
（请同学们一齐来读读.
出示书本66页第一自然段
请大家看屏幕(
出示老鼠、蜂鸟、大象的图片
出示更多图片
.)请同学们仔细观察图片上动物的牙齿和爪子的不同特点.(找学生回答.)4、小结：同学们观察得真仔细!三类动物的牙齿和爪子各不相同,其实不同动物的身体结构、功能、生活习性与其生活环境是相适应的.
（设计意图：在科学课的学习中,利用教材的弹性和开放性,引导学生利用多种资源学习科学.在科学课的学习中,教师不仅要帮助学生理解基本的科学概念和原理,培养科学探究的能力和思维习惯,更要引导学生将所学的知识技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观.）
（设计意图：既总结本课的教学内容,又打破教材的局限性,使学生的探究欲望得以升华.）
六、布置作业
同学们,科学课学习中常常需要我们利用课余时间去图书馆或上网查资料,下课前,老师给同学们布置一个作业吧!
请大家网上了解四大家鱼和它们的食性.植食性动物：甲虫田鼠兔子鹿生长肉食性动物：蝙蝠蛇运动杂食性动物：喜鹊松鼠狐狸维持体温
