《宇宙里有些什么》说课稿
一、 说教材
1、教材的地位及作用
本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第五单元第二十课,本单元主题是关注科学.文学和科学是相通的,在学语文中学科学,在学科学中学语文.本单元中《宇宙里有些什么》这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品.作者以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征,在介绍“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同时,也表达了对大自然的赞美,对神奇的宇宙世界的热爱,对未知的科学世界的向往.这一课处在这一单元的第三篇,因此在学习本课时,应继续激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的创新意识.
2、学习目标
（1）知识目标
A、学习本文,能说出宇宙的物质组成及特征.
B、学习用准确、生动的语言来说明事物的特征.
（2）能力目标
A、 学会收集资料
B、 引导学生学会品味本文准确、生动的语言.
C、指导学生通过做卡片的方法,理解文章内容,体会作者情感.
（3）情感目标
通过本文的学习,培养学生探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣.
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念.
3教学重、难点
教学重点：引导学生领悟,多种说明方法的综合运用和准确生动的语言
教学难点：读课文,要求能感受到对大自然的赞美,对神奇的宇宙世界的热爱,对未知的科学世界的向往.
4学情分析：
初一的学生正处于身心发展阶段,对自然界对科学充满了好奇和幻想,在教学时,教师可以让学生畅谈自己了解的、所想象的宇宙,同时可以用多媒体展示有关宇宙的音像资料,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,引入课文的学习.
5教具的使用：多媒体
二、 说教法与学法
1、 平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程.教学中着力为学生构建对话的平台：与课本对话、与同学对话、与教师对话、与自我对话.“你所知道、所想象的宇宙”“哪句话让你觉得生动”“请你提出有价值的问题”所呈现的教学细节,也着眼与“对话”的设计.把自己收集的资料带给学生,让学生深受感染,给学生平等的理念——人格的平等,思想的平等.
2、示范分析,而后以合作、探究辅之.通过示范,学生就能在教师的指导下自己分析本文生动的说明语言.［说明］示范分析是根据学情来决定的,因为初一学生对说明文语言的分析还没有接触到.
3、在师生共同感知课文内容以后,我尝试用四人小组合作探究的方式.为避免流于形式,我做了如下策划：（1）明确探究任务；（2）限时间；（3）提要求：在组长的主持下,分工合作,集中所有成员的智慧,对探究成果做摘记,然后推荐代表陈述、展示探究成果.
4、学法指导：本文是篇生动的科学小品文,要求学生从课文出发,采用感知、品味、探究、拓展的学习方法.感知：初读课文,明确文章写了什么.品味：再读课文,理解语言的生动性.探究：思考并回答解决有疑问的问题.拓展：从课内跳出课外,更多的了解有关宇宙的信息,激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣.
5、教学时数：一课时
三、说教学程序
（一）创设情境,激趣导入
1、配乐播放有关星空的画面,引导学生畅谈自己所知道的、所想象的宇宙
2、教师小结导入课题：宇宙博大而又久远,充满了神奇的魅力,人类对宇宙的探索是永无止境的,宇宙里到底有什么,今天就让我们一起来解读宇宙的秘密吧!
［说明］设计这一环节,是给学生创设较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫.
（二）初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文.（要求：读的时候,拿起笔,把文中的关键句划出来.）
2、将你所了解的知识做成知识卡片,准备以“有关宇宙里有什么”为主题,进行小组内汇报.（要求：○用自己的语言概括文章的内容,不要面面俱到,○可恰当根据你的需要,增添课外的内容.）
［说明］这一环节是教会学生整体感知课文内容,并学会收集知识的方法.
（三）再读课文,请你探究
1、再次阅读课文,选择你认为说明生动的部分,仔细的品味揣摩,用“我觉得文中的 句子（词语）很生动,理由是 的格式”说一句话,进行小组内交流.
2、请你提出一个有价值的问题
［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力.同时再从独立转向合作、探究,同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发,这样就形成了多维态势的交流,拉近师生之间的距离,有利于学生创造思维的培养.每个人都会有收获,教师的设问与及同学的质疑.落实了教学重点,完成知识目标的B点和情感目标.
（四）拓展延伸,畅谈感受
提供有关宇宙的知识的短文,请学生以“我眼中神秘的宇宙”或“未来的宇宙”等话题,畅谈自己的感受或看法.
［说明］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外,引向丰富多彩的更大空间,使课内外结合.
（五）课后学习：
请同学们到图书馆或网上搜集有关资料,了解人类科技发展,探索宇宙奥秘的兴趣,以“再谈宇宙里有什么”举办一次语文论坛活动.
