判断：道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和科尔伯格的道德判断研究?此题答案是错误,请问为什么,

价值辨析理论又名价值澄清（Values Clarification）理论,代表人物主要是纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯（ Louise Raths）.该理论产生于30年代新旧德育转变之间,当时赫尔巴特的权威灌输理论受到广泛批评,一些教育家提出要对概念进行多样化分析的方法来调动学生主动性,改变硬性灌输,但当时还主要是一种教学方法.到五六十年代,该理论吸纳了认知理论和人本主义的一些思想,并出现了质的转变,使这种单纯对概念诠释的教学方法演变为对道德价值观进行理解和评价,以及提高评价分析各种道德问题的能力的一种德育流派.
拉斯等人明确指出：对我们来说,“如何获得概念”比“获得怎样的概念”更重要.“我们强调的是评价而不是普通分享的价值观.许多研究者以人们拥有什么样的价值观为研究目标,而不是重视人们获得那种价值观的过程.对我们来说,关心一个人怎么获得节俭的观念要比他（或她）是否有节俭这种价值观更重要.”因此它是一种使人经过一个明智的过程来获得相应价值的教学策略.
总体来说,价值澄清说是指在人的价值观形成过程中,通过分析和评价的手段,帮助人们减少价值混乱促进同一价值观的形成,并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观的能力.
由上所述,可以看到价值澄清理论在对道德教育问题上与皮亚杰和科尔伯格是不同的,后者强调的是 道德判断的阶段性,而前者似乎没有讨论这种阶段,更关注道德发展的连续性.所以上述判断不正确.