中国的图书市场出现了一个怪圈：在图书市场普遍疲软的今天,书店却如雨后春笋般地多起来.逛一逛书店,我们不禁为蒙上蜘蛛网、偏安一隅的文学书籍而伤心,又为占据黄金地点、大放异彩的作文书而欣慰.欣慰之余,一股不可名状的思绪涌上心头.\x0d 随手翻翻小学生沉甸甸的书包,我们不难找出一两本所谓小博士作文书来.作文书里的优秀作文理所当然成为小学生的模仿对象.模仿本是儿童的行为特征之一,无论是孩子的咿呀学语,还是孩子的蹒跚学步,儿童无一不是在模仿中成长,小学生模仿作文书写作文无可厚非,但在素质教育、创新教育的今天,过多的模仿在一定程度上会与学生的创新能力培养相悖.记得有一次,我在评改竞赛作文《难忘的一件事》中,第一篇作文这样写道：记忆像一只小白船,在我脑海里飘来飘去,童年的事情像船上的一位位乘客,来了又去.许多事一眨眼就已经忘得一干二净,可有一件事,却一直记在我心中.如此精彩的开头令我激动不已,可等我改到第二十份时,我早已感到索然无味了,因为与此开头一模一样的作文竟有十五份.后来有空问学生,学生云：老师要求我们写回忆性的文章都应这样开头.惊闻此讯,我深为如此机械和缺乏创新的学生而感到悲哀.\x0d 模仿和创新的关系就好比溪水与大海一样,模仿是为创新服务的.因此,我们应指导学生合理使用作文书,千万不能为了应付考试,而以优秀作文为蓝本,千篇一律,扼杀创新.指导中,要体现作文创新的三个层面：选材立意的新颖化、写作心理的个性化、表情达意的多样化,多设计一些具有创新性的小问题,让学生既能获得大量的积累材料,又能培养学生的创新思维.下列就是笔者设计的指导学生使用作文书的操作表.\x0d 指导过程\x0d 指导目的\x0d 选一篇你非常喜欢的文章,自由读.\x0d 充分体现学生的主体地位,让学生在读中悟理、悟情、悟语言.\x0d 以学生独到的眼光去审视文章,有利于学生鉴赏能力的培养,为模仿指明了方向,为创新打下了基础.\x0d 让学生以自己的生活体验去修改作文,是完善对事物的创新认识和创新表达的过程,学生就从修改中不知不觉地提高了写作水平,培养了创新作文能力.\x0d 请将你修改好的文章剪贴于作文书上.\x0d 有利于学生养成收集资料的习惯.
