有个渔夫从海里捞到一颗大珍珠,晶莹玉润,爱不释手,美中不足的是上面有一个小黑点.渔夫想,如能将小黑点去掉,珍珠将变成无价

“珍珠上的小黑点”
你听说过这样一个故事吗?从前,有位渔夫出海捕鱼,从海里捞到一颗大珍珠.这颗珍珠晶莹圆润,渔夫爱不释手.但美中不足的是,珍珠上面有个小黑点.渔夫心想,如果能把小黑点去掉,珍珠完美无瑕,就会成为无价之宝.于是,他就开始耐心地剥剔黑点.可是去掉一层,黑点依然存在；再去掉一层,黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了,不过,令人惋惜的是,这颗硕大的珍珠也已不复存在.
由此我就想,这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗?他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误.而有些老师和家长,又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界.学生一时成绩不好,他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话,他们就气愤不已,吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意,他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之,学生不论做什么事,都往往囿于一个框框内,如同惊弓之鸟,不敢越雷池半步.否则就可能风雨交加,使自己动辄得咎.结果导致学生的心理压力越来越大.多姿多彩的学生生活被剔除了,学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了.陶行知先生说过：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他做实验.要像利波老板宽容法拉第,法拉第在利波的铺子里作徒弟,订书订得最慢,但是利波了解他是一面订书一面读书,终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩.”是呀,只有宽容,才会有爱迪生,才会有法拉第.在小学,心智尚未成熟的小学生,他们好奇、好动,所以常说错话、办错事,教师应理解他们,给他们改正错误的机会,既保全学生的面子,又保护学生的自尊心,这会使学生体会到教师对他的理解、信任和期望,从而激发他进行自我教育.高尔基说过：“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子.”这件事令我想到了很多：教师高高地站在讲台上,可以向学生布置要求,可以训斥或表扬每一个学生,高高的讲台可以助威严.但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准,学生总是听从、服从.只有平视学生,有一颗童心,并设身处地为学生着想,以一个朋友的角色,放弃高高在上的权威,拿出宽容和理解,才会得到只有朋友才能获得的真心.
作为一名人民教师,整天面对着天真烂漫的小学生来说,喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过.随着现代教师观念的转变,教师对学生的宽容成了一种时尚和美德,从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念.宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生,而是采取和风细雨的方法督促其改正,从而体现出教师的若大的胸怀.每个学生都希望能得到家长和老师的理解,能倾听他们的心里话,为他们排忧解难.适时的倾听,平等的交流,胜似长篇大论的劝说.家长和老师只有放下架子,信任学生,真诚地倾听学生的心声,才能真正实现心与心的沟通,只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展.
宽容,不失为一种成功的教育方法.在宽容中,提供转化条件,给学生思考的余地,消除其恐惧不安的心理,使其萌发自尊自爱的心理,体会到老师对他们真诚的爱.教师要做到宽中有严,严中有情,即使学生犯了错误,亦应毫不例外地给予至真至诚的爱,因为爱是教育成功的条件.作为教师,我们不妨都来尝试运用宽容这种方法来教育我们的孩子,使他们在宽容中健康地成长.作为家长,我们应多给学生一些尊重和宽容,善待学生的“黑点”并加以正确地引导.让我们拥有宽容,保持宽容吧!不会宽容别人的人,是不配受到别人的宽容的!
给我点追加分啊~~~我写了好久了手都酸了：-（