《红楼梦》是中国古代小说的艺术颠峰,是曹雪芹先生的不朽巨著.正如这句话说的：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,不同的读者肯定从《红楼梦》中得到过不同的收获与感受.四月份培训中学语文教师,又读了《香菱学诗》一节,感慨颇深.曹雪芹先生在写诗作文方面的先知灼见,洒落在其中,犹如夜空里的明星,从未陈旧过时,依然照亮今人迷惘的眼.不由得我不对现今的作文教学现状进行反思.
一、立意是第一重要的事
香菱随宝钗进入大观园后,感受到无处不在的诗情画意,遂拜黛玉为师,学起作诗来.黛玉对写诗作文有自己独到的见解和方法.她首先就告诉香菱：“格调规矩竟是末事”“词句究竟还是末事,第一立意要紧.若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’.” 香菱对诗中格律的疑惑得以解开,正确的观念得以树立.借黛玉之口,我们不难看出曹雪芹先生的作文主张：写文章不要被章法、词句所拘束,立意却是重要的.
而在现今作文教学中,有些人没有跟上课改的新要求,仍然抱着旧观念,有的教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构,有的不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生,让学生套用现成材料与模式.学生为了取得好分数,任意拔高立意,陈词滥调,泛泛而谈,文章失却了灵魂.曾经我听一位参加了校外作文培训的学生说：培训班老师告诉他们,写作文就像砌墙一样,华美的词句就是成就高墙的一块块砖.当时,我听了只感到悲哀,这样教孩子写作文不是害人吗?难道靠着胡编瞎造,满篇浓词艳句,却又中心不明、了无新意、全无个性的文章也算好文章?今年上海市的 高考作文题目《我好想握住你的手》,这是一个多么好的题目,但是许多考生瞎编乱造,缺乏真情实感,一味的拔高而使评卷教师失望.
由此可见,语文教师在指导学生写作时,也要像黛玉教香菱作诗一样,首先应该转变旧观念,树立大作文教学观.这样,作文教学才能有生命.
二、有了进才可能有出
黛玉教香菱作诗的方法,不是让香菱从练笔入手,而是借书嘱她回去读：“你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句一二百首.”“然后再把陶渊明、应裼、谢、阮、庾、鲍等人的一看.”“不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!”而香菱拿了诗回去,“诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来.” 作诗如此,写文章又何尝不是如此?古人云：读书破万卷,下笔如有神.黛玉教的这一读书法,亦是曹雪芹先生的写作之法.如果曹雪芹当年没有广泛地阅读各类书籍,他能写出包罗万象的社会百科全书——《红楼梦》?而书中文采远胜他人的黛玉、宝钗,无一不是深入书海,博闻强识,触类旁通之人.
读书的问题不是个新问题,但是确实是个重要而严峻的问题.现在的孩子娱乐形式丰富多样,唯读书时间太少.广大教师在新课标的要求下,开始强调阅读对作文的长远帮助,但并不是人人都将课外阅读落到了实处,也没有得到每个家长的理解、支持.其实作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的.学生只有在广泛阅读时,从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精髓,积累大量词汇和第二手作文材料.通过阅读开阔视野,丰富知识,活跃思维,写作文才不会为＂无米之炊''''''''而苦恼.
因此,教师要想尽办法开展活动,教育学生多读课外书籍,特别是那些名著,自然科学知识也要了解.为了更好地引导学生阅读和作文,将课外阅读落到实处,这一学年,我们县教研室提出中小学开展读书活动,许多学校建立了“读书档案”,组织一些读书班会,好书推荐会,还以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才,再通过办校园文学报等形式提高学生的书面作文水平,这些经验都是值得借鉴的.问题是,农村学校如何结合自己的实际情况,将这一活动持续、有效的开展下去,这需要多方面的配合与支持.
三、要重视讨论交流
黛玉教诗还强调“研究讨论,方能长进”.当香菱读出了“诗味”,黛玉即鼓励她说出自己独立的赏诗见解.当香菱读了王维名句“渡头余落日,墟里上孤烟”时,就联想到了那年上京途中村岸晚泊的情景,把书中的诗与生活中的诗通过自身的体验融合起来,黛玉及时给予肯定、夸奖,香菱学诗兴趣更浓了.而纵观《红楼梦》,不论是赛菊花诗,吟螃蟹诗,还是填柳絮词,作《芙蓉诔》,都是当场品评交流,相互切磋,彼此启发,共同提高的.可见几百年前曹老先生就已肯定了品评交流对写诗作文的重要性.
但现在的作文教学,有许多教师重视习作指导,而忽略讲评修改.老师对学生作文的点评或评语式,或评分式,或评级式,教师的态度有的敷衍了事,草草批阅,有的字斟句酌,越俎代庖,有充分准备、中肯有益的讲评少之又少.还有的借改革批改方式,一味地让学生相互批改,却缺乏必要的审核,使作文的批改讲评失去了应有的作用.使在这一点上,有的教师开展的“交流式习作研究——日记小列车”活动取得了很好的效果.该活动在开展的过程中,学生每天的每篇习作,都能得到列车上本车厢成员、家长、老师的书面点评,从而构建了一个学生、家长、老师之间多维立体的习作交流空间.此活动让学生受益匪浅,也获得专家好评,因而已由校内推广至全省.上海某学校利用网络开展作文教学改革,在习作的点评交流上也有新的尝试.学生可以通过网络同步交流写作构想,对对方的作文草稿提出合理建议.网络为学生提供了为数众多的欣赏者,提供了一个让写作者和读者及时沟通、交换意见的平台.读者在BBS论坛上看到一篇感兴趣的文章,可以马上回帖,发表自己阅读后的感想、建议,或者与其他读者就其中的论点进行商榷……同时也可通过网络短消息、Email等方式与作者进行交流.当然,网络的交流优势可是大观园中的闺阁切磋望尘莫及的,其对习作者的帮助也是惊人的.在这一点上,我的体会是深刻的.自五月份来到中国教师报读者论坛上,读文回帖,眼界大开,收益超过自己摸索几年.
重读一次《红楼梦》,心中惊叹,我们今日作文教学中的诟病,曹雪芹先生已在《红楼梦》中
用生动鲜明的事例论证指出.我们今日的新作文教学观,在《红楼梦》中也已能窥见端倪.借古
鉴今,曹雪芹先生的作文观对我们今天的作文教学改革仍有很大的反思、启迪作用.让我们在以
后的作文教学中,改变旧观念,把阅读积累落到实处,创造机会与条件,引导学生细致观察生
活,及时练笔,使孩子们写出有血肉、有真情、有新意、有个性、有深度的好文章!
