本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情.
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心.
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.因此,课文中写的五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女.
对小学生来讲,本课的难点较多.主要有以下几点：
1、是第二自然段中外祖父读的一些古诗词.“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是：一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人.“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是：明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是：在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多.
2、是外祖父赞美梅花的一段话.这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格.
3、是课题.《梅花魂》中的魂,在这里指精神.梅花魂,即梅花的精神.梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神.
写作特点：本文在写作上主要表现出三个特点：
其一是用拟人手法,托物言志.
用拟人手法,使抽象的感情具体化,本文用拟人手法写梅花的高贵品质,体现了作者对这种高贵品质的追求.
其二是采用了倒叙方式,这样便造成了悬念,加强了文章的艺术效果.
其三是首尾呼应.开头写看见梅花,闻到梅花的幽芳,总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢,就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”.这样首尾呼应,突出了老华侨热爱祖国的思想感情.
[编辑本段]【学习目标】
1.认识“撩、眷”两个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格.
[编辑本段]【教学建议】
1.本课是略读课文.教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程.通过学生自主学习、交流讨论,除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外,还应力求使学生在下列几方面有所感悟.
一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词,而且每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪.要让学生懂得,唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神.外祖父常常教“我”读这些诗词,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情.每当读到“春草明年绿,王孙归不归”这些诗句,就勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊他乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪.
二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系.可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得,在外祖父的心目中,梅花是中华民族的象征,因此,他把梅花看得比什么都珍贵.可见,外祖父爱梅花,实际上反映了他对祖国的爱.
2.课文中引用的一些唐诗、宋词,有的表现了思乡之情,有的表现了浓重的愁绪.教学时只要让学生大体理解即可,不必作过多讲解.如果学生有兴趣,可把原诗词抄录给学生,让他们自己读读.
3.本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解；再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情.
4.下列词语解释,仅供教师参考.
朵朵冷艳,缕缕幽芳：冷艳,指花朵好看而高雅；幽芳,指香味清淡而芬芳.冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格.
漂泊他乡：指职业、生活不稳定,在远方东奔西走.
葬身异国：指尸体埋葬在外国,也就是死在外国.
文坛：文艺界.
颇：很.颇负盛名就是名气很大.
古玩：古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的东西.
玷污：弄脏.
杭绸：杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的.
骨气：刚强不屈的气概.
折节：屈服.
秉性：性格.
隆冬：冬天最冷的一段时期.
无所谓：说不上.
眷恋：深切地留恋.
