1、有效的新课程的课堂教学要在整体教学活动中统一、整合地实现教学目标.
新课程要实现学生全面、终身的发展；倡导给个性充分、自由发展创造条件；给学生主体生动、活泼的发展空间.新课程在价值观上,一切为了学生全面发展；伦理观上高度尊重学生；行为观上,全面依靠学生.2、灵活的、又有侧重的提出目标的要求.
对于具体的教学,具体的数学学习内容,我们不可能同时,花同样的气力落实课程目标中的几个个方面.我们要根据具体的教学内容进行具体的分析.
有的教学内容易于通过“亲历过程”获得方法的启示,我们就可以突出“过程与方法”的重点.例如在小学数学第一学段统计内容教学中,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,让学生亲历统计的全过程,在具体的操作活动中进行独立的思考,鼓励学生与同伴进行交流；教师提供适当的指导和鼓励,善于选择有价值的问题,让学生展开讨论,寻找问题的答案.
有的教学内容或教学环节具有强烈的情感态度倾向,蕴含丰富的思想道德因素,就应当着重进行“情感与态度”的教育.当然对于一些“中性”的学习材料也不用硬性附加思想标签.3、注重内隐和生成性目标在促进学生发展的作用.
传统课程认为,课程是知识的载体,是经过精心选择的学科知识,课程就是教材；教师是知识的传授者,教师是中心,学生是知识的接收者.传统的教学过于强调预设和封闭,从而使教学变得机械、单调、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,压抑了学生的个性发展,抹杀了学生的创造才能.
