第一个意外：一次英语考试前“我”溜出去看电影,意外遇见了林老师.
第二个意外：第二天英语考试意外得了高分.
第三个意外：重考竟然才考了47分,但林老师还是给“我”评了“优”,并说不该糟蹋自己的天赋.
由此“我”对老师肃然起敬.
本文是一篇叙事散文,情节安排一波三折,语言充满诗意.
（1）1节用拟人的手法,生动形象,寓情于景,把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中.
这也是本文的第一部分,点明了故事发生的时间环境,并引起了全文.
（2）2节概述了中学时代的生活,用一件小事引起了下文,那件事尽管是个教训,但林老师的亲切话语令“我”深受感动,给“我”留下了温馨的记忆.
（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业,却丝毫不以为然,仍然玩心不改.
（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影,可从未被逮到过,于是有些忘乎所以.
至此是文章的第二部分,几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点,语言幽默诙谐,为下文的记叙作好了铺垫.
（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》,看见老师也毫不顾忌.
（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑,“我”虽也有些忌惮,但仍打肿脸充胖子.
（7）7节写林老师看到“我”之后,虽然知道“我”违反了校规,但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚.
至此是文章的第三部分的第一层,写“我”又违反校规与同学出校看电影,却不想在影院巧遇林老师的情形.
（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像.
（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪,在课堂上突击复习.
（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态,也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满.
至此是文章第三部分的第二层,写“我”临阵磨枪,紧张应考.
（11）11节写成绩公布后,“我”考的格外好.
（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止.
（13）13节,一个“慢”字,又加了感叹号,写出了事情的突转.
（14）14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题,结果因为是考前突击的缘故,“我”在全班面前得了不及格.
（15）15节写课后林老师给“我”成绩单,“我”惊讶地发现英语成绩是“优”.
（16）16、17节写林老师教育了“我”.
至此是文章第三部分的第三层,写林老师让“我”进行了“第二次考试”,并与“我”谈心,对“我”进行教育.
（17）18节是文章第三部分的第四层,写谈话后,已经是晚上了,“我”送别林老师,触景生情,把她比作明亮的星.
至此文章的第三部分结束,整个第三部分记叙了“英语考试事件”,同时加入了议论和抒情.
