问题描述：
2000个字差不多.
问题解答：
我来补答
下面有两份供你参考~!回答好的话,可不可以给我追加分啊~!
这是迈入高中校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名二中的优秀学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动.现将该次实践报告的具体情况作如下报告：
实践对象：村里集王庄小学一名小学一年级学生（学习成绩较差）；
实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；
实践过程：
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动.我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有 了初步掌握：由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和 正确拼写有困难；……
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ：
第一阶段“夯实基础”：
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：
例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差：（略）
加减并行：1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通过大概一周（一周五天,每天两小时.下同）的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度.我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关 键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”.所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果.
而 在“拼音”方面,对于“字母的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语.在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序 让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读.这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显.针对这种情况,我 采取的方法是：
“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了.
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去.
第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规则及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50— 100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题.唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位.单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么 知识性的障碍了.
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节.该生在解答应用题时的主要障碍是：
①对语言文字的表达理解不足；
②对数量关系分析不准确；
③迁移能力较差.
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则.我在为其编写应用题的开初阶段：
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内；等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以 内.与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答.经过这番辅导后,该生 解答应用题的障碍基本得以扫除.
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出 易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读.接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音；还将生词的拼音写出,让其写出汉 字.以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象.这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写. 这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”.最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率.
第三阶段,“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习.在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力.
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表.语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字.
实践结果：
最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利.基本达到了预想效果.
实践体会：
第一,从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行,我投入了大量的精力准备.虽然说对于一年级的知识不在话下,但我还是找来了教材和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎.
第二,从事教学工作需要“耐 心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生,他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”.对学生在学习中 所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”.第三,从事教学工作需要与人 “交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,不视泰山”,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育背景.我注意了与家长的交流,一方面更 深入了解学生的情况,有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长,有利于家长的配合与支持.同时,我还向多位我以前的老师请教,他们 的经验都给了我莫大的帮助.
我通过这次为时一个半月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习情况,培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足,使我在以后的学习中不断的弥补和提高.可以说,这次实践让我是“受益匪浅”
课题介绍：关于高中生暑假社会实践活动的报告
实践小组所属：高?（?）班
成员：?
分组：?小组
实践目的 ：
了解第三方物流服务滴特点、主要设备和作业流程,对其进行分析,并结合所学滴理论提出改进意见.
实践对象：温州新华书城
实践地点概况：
位于温州公园路宏德大楼105室的浙江温州市新华书店有限公司温州书城主要经营书刊、图片、音像制品、电子出版物零售；文化用品、体育用品、音乐器材、办公用品、电脑耗材、家用电器、玩具、工艺美术品、服装、百货的销售；打字、复印,服务质量很好,注重以诚信来经营,下面我也就将结合上面的时间经历谈一谈我对当前销售书籍行业的几点建议.
实践过程：
我们一大早来到温州新华书城开始了我们今天辛苦的实践活动,如图
金虹列在整理书架
周旭奕在整理下架书籍
黄越峰在整理书籍
王驹在和工作人员交流
李伟鑫在对书目
方建财在整理书架
郑凯莉在把新书上架
实践工作：
一：接货、入库
每天都会有图书从总店源源不断的发来,我们的工作便是清点数目、入库.别以为只是简单的把书放到指定的位置,这个接货、入库可谓是书店工作中最复杂的环节.图书从需求到入库有一系列的步骤：需求—报单—接货—清点—上架—入库.这些步骤几乎每天必做.导购员们需要对所缺图书进行统计,然后出库时报上单据.这样第二天,出库的图书就会由总店放到分店了.接下来要做的便是清点、核对所需图书的数量,在所缺位置补上图书,剩余的图书入库以备补架.
二：贴磁条
将专门的磁条贴在图书靠后页码部分的夹缝里,这是一种安全措施,防止图书被盗.在图书售出时,会有收款台负责将图书消磁.如果图书未经消磁就要被带出书店,门口的扫描仪会自动发出刺耳的“嘀嘀”声提示.这样便能保证书店图书的安全了.
三：上架和摆放
图书的上架和摆放也是有讲究的.封面向外,相同系列、相同出版社的图书往往放在一起.像常受推荐的延边出版社的注音读物及图说天下系列的书都会按固定位置摆放.当导购员发现图书的数量短缺时,就要及时的补架.
四：导购
导购是书店工作的重要部分.它要求工作人员要熟悉自己所分配的图书位置,以便当顾客需要时及时快速的找到图书.同一种课外读物往往由不同的出版社出版,同样也适用于不同年龄段的读者.像三年级以下的儿童通常选择延边出版社的注音读物,年龄略大的中小学生通常选用六角丛书系列.《假如给我三天光明》、《三国演义》等书既有适合小学生的系列又有适合中学生阅读的,而导购员就需要根据不同年龄段的读者,给他们找出适合他们读的书.熟悉架子是导购员做好工作的前提,通常两天左右,新导购员便能轻松地找出顾客所需的图书了.
有时书店忙碌起来时.我也要到教辅类帮忙,这样就要求我们不能单单对自己工作部分熟悉,也要对其他方面有所了解.当有顾客向你打听其他类图书时,也要说出大概位置才行,给顾客以满意的答复.
假期最大的消费人群莫过于中小学生.学校和老师会在假期的开始为学生们推荐课外读物.而学生家长便会像接到圣旨般,带着孩子来书店买书.被推荐的课外读物的确能够增加学生们的知识,陶冶情操,但如果图书买到家后,孩子们不爱读,家长们又没时间叮嘱孩子用心学,那么这些书又同废纸有何区别呢.假期读些课外读物,能对孩子们的身心健康有很大的帮助,但却不能用统一标准来要求孩子.孩子们可以根据个人喜好选择读什么书,不能完全按照硬性规定来要求孩子.在我所负责的课外读物中,《十万个为什么》、《中华上下五千年》、《三国演义》等图书都很受低年级学生的欢迎,图书中色彩丰富的图案是吸引孩子们的主要原因.
在书店工作中,我发现了一些小问题.其一,有些旧版的儿童读物,由于纸张等原因并不受顾客的青睐,往往许久都卖不出去,新书不断运进,旧书仍摆在架子上,使得原来狭小的空间变得更加拥挤.如果书店能都将这些不太好卖的读物低价处理掉,相信还是能够为新书腾出空间的.这些书不过是纸张略差,早一二年出版的,若低价处理,相信还是能够吸引消费者的.这样既使得旧书卖出去,解决图书大量重叠摆放的问题,又使得书架子看上去更加舒服,方便导购员寻找图书,何乐而不为呢.其二,有的图书时常会遇到质量问题,或有损有缺,或其中内容有误,卖出的图书就会被退回来,这样多影响书店的声誉啊!如果出版社印刷时和排版校对过程中严谨对待,相信这样的事情还是能够避免的.学生买了缺页或有错误的图书,势必会对学习造成影响.所以希望众多出版社,能够本着认真负责的原则,严把质量关,使读者、书店、出版商三方的利益都不受到损害.
实践总结：
走进书店,会发现在书店滴收银处后面有着这样一句话,“追求卓越,挑战极限”.我想这句话不仅仅适用于这里,每个行业,每个岗位都应有这样地追求.工作之间总能找到相通的感悟.
一天的时间很短,是书店加深了我门对工作的了解与亲近感.书店就是我们学习的前沿阵地,其他部分都是后方,从后方的不同部分开到战场,大家战斗在一起……这其中固然布满着汗水,但更多的是大家一起工作时收获的快乐.
实践感悟：
未去书店之前就对这份实习满怀期待.之前去书店都是以顾客的身份,这次角色要作彻底地转变.8月12日早上10点,我们开始了在书店的实习.按照计划,工作人员将对我们进行指导如何工作.工作人员向我们简单介绍了书店实习时的一些任务,并着重夸大了对图书的记忆和工作服务的质量.看着那一排排、一架架的图书,想着要一个个地去记忆还真的有些畏惧,不过在之后时间里的实习过程中,我才体会到了这样要求的必要和深意.
这是迈入高中校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名二中的优秀学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动.现将该次实践报告的具体情况作如下报告：
实践对象：村里集王庄小学一名小学一年级学生（学习成绩较差）；
实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；
实践过程：
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动.我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有 了初步掌握：由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和 正确拼写有困难；……
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ：
第一阶段“夯实基础”：
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：
例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差：（略）
加减并行：1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通过大概一周（一周五天,每天两小时.下同）的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度.我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关 键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”.所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果.
而 在“拼音”方面,对于“字母的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语.在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序 让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读.这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显.针对这种情况,我 采取的方法是：
“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了.
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去.
第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规则及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50— 100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题.唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位.单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么 知识性的障碍了.
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节.该生在解答应用题时的主要障碍是：
①对语言文字的表达理解不足；
②对数量关系分析不准确；
③迁移能力较差.
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则.我在为其编写应用题的开初阶段：
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内；等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以 内.与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答.经过这番辅导后,该生 解答应用题的障碍基本得以扫除.
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出 易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读.接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音；还将生词的拼音写出,让其写出汉 字.以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象.这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写. 这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”.最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率.
第三阶段,“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习.在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力.
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表.语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字.
实践结果：
最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利.基本达到了预想效果.
实践体会：
第一,从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行,我投入了大量的精力准备.虽然说对于一年级的知识不在话下,但我还是找来了教材和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎.
第二,从事教学工作需要“耐 心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生,他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”.对学生在学习中 所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”.第三,从事教学工作需要与人 “交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,不视泰山”,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育背景.我注意了与家长的交流,一方面更 深入了解学生的情况,有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长,有利于家长的配合与支持.同时,我还向多位我以前的老师请教,他们 的经验都给了我莫大的帮助.
我通过这次为时一个半月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习情况,培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足,使我在以后的学习中不断的弥补和提高.可以说,这次实践让我是“受益匪浅”
课题介绍：关于高中生暑假社会实践活动的报告
实践小组所属：高?（?）班
成员：?
分组：?小组
实践目的 ：
了解第三方物流服务滴特点、主要设备和作业流程,对其进行分析,并结合所学滴理论提出改进意见.
实践对象：温州新华书城
实践地点概况：
位于温州公园路宏德大楼105室的浙江温州市新华书店有限公司温州书城主要经营书刊、图片、音像制品、电子出版物零售；文化用品、体育用品、音乐器材、办公用品、电脑耗材、家用电器、玩具、工艺美术品、服装、百货的销售；打字、复印,服务质量很好,注重以诚信来经营,下面我也就将结合上面的时间经历谈一谈我对当前销售书籍行业的几点建议.
实践过程：
我们一大早来到温州新华书城开始了我们今天辛苦的实践活动,如图
金虹列在整理书架
周旭奕在整理下架书籍
黄越峰在整理书籍
王驹在和工作人员交流
李伟鑫在对书目
方建财在整理书架
郑凯莉在把新书上架
实践工作：
一：接货、入库
每天都会有图书从总店源源不断的发来,我们的工作便是清点数目、入库.别以为只是简单的把书放到指定的位置,这个接货、入库可谓是书店工作中最复杂的环节.图书从需求到入库有一系列的步骤：需求—报单—接货—清点—上架—入库.这些步骤几乎每天必做.导购员们需要对所缺图书进行统计,然后出库时报上单据.这样第二天,出库的图书就会由总店放到分店了.接下来要做的便是清点、核对所需图书的数量,在所缺位置补上图书,剩余的图书入库以备补架.
二：贴磁条
将专门的磁条贴在图书靠后页码部分的夹缝里,这是一种安全措施,防止图书被盗.在图书售出时,会有收款台负责将图书消磁.如果图书未经消磁就要被带出书店,门口的扫描仪会自动发出刺耳的“嘀嘀”声提示.这样便能保证书店图书的安全了.
三：上架和摆放
图书的上架和摆放也是有讲究的.封面向外,相同系列、相同出版社的图书往往放在一起.像常受推荐的延边出版社的注音读物及图说天下系列的书都会按固定位置摆放.当导购员发现图书的数量短缺时,就要及时的补架.
四：导购
导购是书店工作的重要部分.它要求工作人员要熟悉自己所分配的图书位置,以便当顾客需要时及时快速的找到图书.同一种课外读物往往由不同的出版社出版,同样也适用于不同年龄段的读者.像三年级以下的儿童通常选择延边出版社的注音读物,年龄略大的中小学生通常选用六角丛书系列.《假如给我三天光明》、《三国演义》等书既有适合小学生的系列又有适合中学生阅读的,而导购员就需要根据不同年龄段的读者,给他们找出适合他们读的书.熟悉架子是导购员做好工作的前提,通常两天左右,新导购员便能轻松地找出顾客所需的图书了.
有时书店忙碌起来时.我也要到教辅类帮忙,这样就要求我们不能单单对自己工作部分熟悉,也要对其他方面有所了解.当有顾客向你打听其他类图书时,也要说出大概位置才行,给顾客以满意的答复.
假期最大的消费人群莫过于中小学生.学校和老师会在假期的开始为学生们推荐课外读物.而学生家长便会像接到圣旨般,带着孩子来书店买书.被推荐的课外读物的确能够增加学生们的知识,陶冶情操,但如果图书买到家后,孩子们不爱读,家长们又没时间叮嘱孩子用心学,那么这些书又同废纸有何区别呢.假期读些课外读物,能对孩子们的身心健康有很大的帮助,但却不能用统一标准来要求孩子.孩子们可以根据个人喜好选择读什么书,不能完全按照硬性规定来要求孩子.在我所负责的课外读物中,《十万个为什么》、《中华上下五千年》、《三国演义》等图书都很受低年级学生的欢迎,图书中色彩丰富的图案是吸引孩子们的主要原因.
在书店工作中,我发现了一些小问题.其一,有些旧版的儿童读物,由于纸张等原因并不受顾客的青睐,往往许久都卖不出去,新书不断运进,旧书仍摆在架子上,使得原来狭小的空间变得更加拥挤.如果书店能都将这些不太好卖的读物低价处理掉,相信还是能够为新书腾出空间的.这些书不过是纸张略差,早一二年出版的,若低价处理,相信还是能够吸引消费者的.这样既使得旧书卖出去,解决图书大量重叠摆放的问题,又使得书架子看上去更加舒服,方便导购员寻找图书,何乐而不为呢.其二,有的图书时常会遇到质量问题,或有损有缺,或其中内容有误,卖出的图书就会被退回来,这样多影响书店的声誉啊!如果出版社印刷时和排版校对过程中严谨对待,相信这样的事情还是能够避免的.学生买了缺页或有错误的图书,势必会对学习造成影响.所以希望众多出版社,能够本着认真负责的原则,严把质量关,使读者、书店、出版商三方的利益都不受到损害.
实践总结：
走进书店,会发现在书店滴收银处后面有着这样一句话,“追求卓越,挑战极限”.我想这句话不仅仅适用于这里,每个行业,每个岗位都应有这样地追求.工作之间总能找到相通的感悟.
一天的时间很短,是书店加深了我门对工作的了解与亲近感.书店就是我们学习的前沿阵地,其他部分都是后方,从后方的不同部分开到战场,大家战斗在一起……这其中固然布满着汗水,但更多的是大家一起工作时收获的快乐.
实践感悟：
未去书店之前就对这份实习满怀期待.之前去书店都是以顾客的身份,这次角色要作彻底地转变.8月12日早上10点,我们开始了在书店的实习.按照计划,工作人员将对我们进行指导如何工作.工作人员向我们简单介绍了书店实习时的一些任务,并着重夸大了对图书的记忆和工作服务的质量.看着那一排排、一架架的图书,想着要一个个地去记忆还真的有些畏惧,不过在之后时间里的实习过程中,我才体会到了这样要求的必要和深意.
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