问题描述：
风筝鲁迅阅读题?
问题解答：
我来补答
急!急!风筝鲁迅阅读题?
什么大不了的,想开点吧.
打字太慢了
匿名 ��5-18 02:39
其他答案
《风筝》阅读题整合
1、文段选自课文《 风筝 》,作者 鲁迅 ,原名 周树人 ,并写出他的一部代表作《 狂人日记》、《阿Q正传》等.
2、给下列加点的字注音,并解释词语.
①恍然大悟（wù）：形容突然醒悟
②苦心孤诣（yì）：费尽心思钻研或经营
3、写出下列词语的近义词.
虐杀（ 扼杀 ） 偶而（ 偶然 ）
嫌恶（ 讨厌 ） 惊惶（ 惊慌 ）
4、文中的“严冬”意义一样吗?
前一个“严冬”是指：天气的寒冷
后一个“严冬”是指：写我的心情沉重
5、“我恍然大悟似的,……”一句中“悟”具体指什么?
悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝.
6、如何理解文中加点的“果然”一词?
不出所料,有真的被“我”猜中的意思.
7、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义?
春天是指小时侯故乡的春天,是天空中放有风筝的春天,现在在北京看见远处一二风筝浮动,想起故乡风筝时节的春天气息,所以觉得春天在这“天空中荡漾”.
8、哪些景物“打成一片春日的温和”?作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢?
景物：杨柳、山桃、风筝； 作者对往事的回忆,将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬,透露了不满现实,向往光明天地的心情.
9、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情?这样写有什么作用?（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词,感受一下,“我”当时是怎样的心态和感情?）
抓断、掷、踏扁； “我”当时非常的愤怒,觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战.
10、把“又将风轮掷在地下,踏扁了”改为“又将风轮扔在地下,踩扁了”行不行?为什么?
不行.把“掷”改为“扔”,“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情.
11、第④段中 “抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写,表现出“我”的什么特点?
独断专横,蛮不讲理
12、“我”对风筝十分厌恶,有哪两种具体表现?请概括回答（每种不超过15个字）.
①不许放,且认为小兄弟看放风筝可笑可鄙.②破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝.
13、请用简短的语言概括第④段的内容.
“我”对小兄弟精神虐杀的一幕.
14、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么?
“我”不许小兄弟放风筝,并粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝.
15、根据课文,指出“精神的虐杀”的具体含义.
扼杀儿童喜欢游戏的天性.
16、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”?
因为在我的强制下,剥夺了弟弟游戏的权力,使弟弟无法享受童年的欢乐,这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害.
17、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情?
极度后悔、内疚、自责,感到万分沉重.
18、“我”极力去讨小兄弟的宽恕,而小兄弟却“什么也记不得了”.这样对比有什么作用?
突出“我”想补过却无法补过的沉重心情.
19、第⑧段和第11段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗?请简要说明理由.
不一样.前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚,想寻求宽恕而未得到的痛苦,后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘,或者是习以为常中,“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦.
20、“我还希求什么呢?我的心只得沉重着.”表达了作者一种什么样的心情?
弟弟对精神的虐杀毫无怨恨,全然忘却,“我”也无法补过,悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,令人悲哀沉重.
21、文章结尾说“我的心只得沉重着”.这句话有什么深刻含义?
儿童的天性一.
什么大不了的,想开点吧.
打字太慢了
匿名 ��5-18 02:39
其他答案《风筝》阅读题整合
1、文段选自课文《 风筝 》,作者 鲁迅 ,原名 周树人 ,并写出他的一部代表作《 狂人日记》、《阿Q正传》等.
2、给下列加点的字注音,并解释词语.
①恍然大悟（wù）：形容突然醒悟
②苦心孤诣（yì）：费尽心思钻研或经营
3、写出下列词语的近义词.
虐杀（ 扼杀 ） 偶而（ 偶然 ）
嫌恶（ 讨厌 ） 惊惶（ 惊慌 ）
4、文中的“严冬”意义一样吗?
前一个“严冬”是指：天气的寒冷
后一个“严冬”是指：写我的心情沉重
5、“我恍然大悟似的,……”一句中“悟”具体指什么?
悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝.
6、如何理解文中加点的“果然”一词?
不出所料,有真的被“我”猜中的意思.
7、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义?
春天是指小时侯故乡的春天,是天空中放有风筝的春天,现在在北京看见远处一二风筝浮动,想起故乡风筝时节的春天气息,所以觉得春天在这“天空中荡漾”.
8、哪些景物“打成一片春日的温和”?作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢?
景物：杨柳、山桃、风筝； 作者对往事的回忆,将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬,透露了不满现实,向往光明天地的心情.
9、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情?这样写有什么作用?（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词,感受一下,“我”当时是怎样的心态和感情?）
抓断、掷、踏扁； “我”当时非常的愤怒,觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战.
10、把“又将风轮掷在地下,踏扁了”改为“又将风轮扔在地下,踩扁了”行不行?为什么?
不行.把“掷”改为“扔”,“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情.
11、第④段中 “抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写,表现出“我”的什么特点?
独断专横,蛮不讲理
12、“我”对风筝十分厌恶,有哪两种具体表现?请概括回答（每种不超过15个字）.
①不许放,且认为小兄弟看放风筝可笑可鄙.②破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝.
13、请用简短的语言概括第④段的内容.
“我”对小兄弟精神虐杀的一幕.
14、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么?
“我”不许小兄弟放风筝,并粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝.
15、根据课文,指出“精神的虐杀”的具体含义.
扼杀儿童喜欢游戏的天性.
16、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”?
因为在我的强制下,剥夺了弟弟游戏的权力,使弟弟无法享受童年的欢乐,这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害.
17、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情?
极度后悔、内疚、自责,感到万分沉重.
18、“我”极力去讨小兄弟的宽恕,而小兄弟却“什么也记不得了”.这样对比有什么作用?
突出“我”想补过却无法补过的沉重心情.
19、第⑧段和第11段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗?请简要说明理由.
不一样.前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚,想寻求宽恕而未得到的痛苦,后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘,或者是习以为常中,“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦.
20、“我还希求什么呢?我的心只得沉重着.”表达了作者一种什么样的心情?
弟弟对精神的虐杀毫无怨恨,全然忘却,“我”也无法补过,悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,令人悲哀沉重.
21、文章结尾说“我的心只得沉重着”.这句话有什么深刻含义?
儿童的天性一.
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