1.转变教学观念,实现师生互动.
关注学生,尊重学生的主体地位,让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路.课堂教学中的单调（听→讲）、单项（师→生）、单一（教材）、滞后（反馈不及时）、被动（老师逼迫学生学习）的境况限制了学生的手脚,扼杀了学生的思维.教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨,通过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展）,实现教师真正地关注学生,与学生互动共成长.
2、明确教学目标,落实“堂堂清”.
教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心.由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系.从最后一名学生抓起,人人学会是目标.懂得用一种思路做十道题,不如一道题找出十种思路.揪住一个知识点“无限”放大,四处出击,形成上挂下联,左顾右盼.每个老师都要致力于学生学习能力的培养,不断培养学生的思维力、生成力、表达力,解放学生,解放自己,降低课堂精力流失率,提高学习效率.让课堂的高效率、高效益、高效果,学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素.围绕课堂教学目标,落实“堂堂清”.该掌握的要当时掌握；该会运用的,要当堂运用；该检测的要当堂检测.
3、改进教学方法,打造“生本课堂”.
教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为,转变学生学习方式,重在引导学生小组学习,做到独学,对学,群学,鼓励学生独自思考,合作探究,相互质疑.通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展,教师在教学互动中,要充分实现师生之间的预习交流、分配任务、合作探究,展现拔高、穿插巩固、达标测评.教师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数,保证绝大多数学生参与；二看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,精神是否饱满,板演书写是否整齐工整,词、句符号、公式的使用是否正确；三看学生的预习笔记,检查“预习”情况,以便教师可以根据学情适时导入下一个环节,准确做好课堂决策.通过“三看”,关注学生的自主程度、合作效度和探究深度,致力于高效课堂.
4、加强课堂管理,拓展“课堂空间”.
高效课堂中,教师是引导着、策划者、合作者、服务者、开发者,加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学,进而达到高效教学的基本前提.课前教师要认真备课,编制导学案和改写导学案,让教学案成为学生学习的路线图和方向盘；学生课前要进行充分的预习,师生由此构成相同的经历,有备而来.课中教师要重申目标,达到具体、明晰,老师要进行学情调查、问题汇总,解决互动的针对性问题,根据问题在讲解,直击问题,精讲点拨,在关键时刻点关键问题,要当堂检测.课后教师要做好课后反思,实现自己的专业发展,学生要做到课堂问题的堂堂清.对解决不了的问题、疑惑,首先要求教于同学,其次求教于老师,落实学习目标,完成堂堂清任务.
