《咏雪》：一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文.忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多.”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞.”太傅高兴得笑了起来.道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子.
回答者：啥都不晓 - 初入江湖 二级 12-11 21:19
意思是关于雪的诗
回答者：miclking - 助理 二级 12-12 21:56
云南省陆良县小百户中学 王崇翔
人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中有一篇选自《世说新语》中的《咏雪》：“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤,公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟.’兄女曰：‘未若柳絮因风起.’公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也.”
笔者读后有以下几点感想.
一、即兴教学,联系生活
文中说太傅给侄子们讲诗文,他并没有正襟危坐、严肃刻板地按即定计划进行教学.而是即景生情,设疑、引导学生设喻描写当时的雪景,把所学的知识用在生活实践中.
其实,我们可以想象：在他们学习的过程中,一下子雪下大了,孩子们可能把注意力转向了门外的雪景.他没有批评孩子们的不专心,而是接着讲他的诗文,因情设疑,让孩子们用刚才学的知识描写此情此景.学用结合,以用促学,以用深化所学的知识,学习生活化,生活学习化,把学习与生活结合起来教学.在新课程标准指导的背景下,我们应有所启示：教学是用教材,而不是教教材,不一定要死板地只教教科书上的内容,可以联系生活进行教学.课中可以停下来随机引用生活中的课程资源,使教学生动有趣,生活与教学联系起来、结合起来,学以致用.教学要因势利导,即景教学,即兴提问,即兴作答,既开发学生思维又锻炼学生的语言表达能力.语文课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.”这就是一个让学生学语文、用语文的教学实例.在新课程标准下指导的教学,就需要我们改变过去那种只注重教科书,而忽视学生主体和学生的已有经验的倾向,加强课程内容与现代社会生活、与学生生活实际的联系.充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式.根据学生的生活实际、个体差异及当时的教学情景进行教学.
二、自由讨论,平等对话
在太傅出题后,胡儿与道韫都回答了问题,他们各自从自己的内心出发,自由的讨论,这样的回答也许很多,但作者只录下了这两个,太傅对这两种回答,只是“大笑乐”,并没有明确表示谁对谁错,谁优谁劣,十分耐人寻味.在学生回答意思基本正确的前提下,不要以成人的眼光去辨别优劣,打击学生学习的积极性,要让他们平等对话,自由表达,自然地发展,自豪地做人,不要人为地给孩子划分优劣的等次.特别是在学生答错的时候,不要怒目呵斥,更要耐心启发、悉心引导.报之以微笑,鼓励学生再来一次,重试一次.
三、问题开放,自由回答
文中的问题：“白雪纷纷何所似?”就是一个开放式的问题,有无穷无尽的答案,而学生可以自由的回答,只要符合生活实际就行了.我们以往的提问往往只设定一个“标准答案”,把学生往自己设好的圈圈内引,把学生往一个目标带,限定学生的思维,打击学生的创造力,把许多天才扼杀在摇篮中.在新课程标准的要求下,我们在教学中更应该深入反思自己,尽力设计开放的问题,多角度、多层次训练学生的思维.
