一、于细微处见真情
从表面上看,这篇文章先写春天的一般景色,接着分别从几个方面去描写.第一,春天的草；第二,春天的树；第三,是春天的风；第四,是春天的雨；最后再加以综合赞美春天的美好.很明显,这属于分门别类的写法,是在罗列景观,平铺直叙.但作为读者的我们并没有被花树风雨的单一罗列所厌倦,而是一下子就流连忘返于作者描绘的如画风景中.其实作者主要表现的就是对于春天带来的一切变化,即使看来习以为常的,不起眼的,他都寄托着一种美好的情感,把它们表现得新鲜、可爱、美好,叫人欢欣,令人惊喜.他尤其善于从细微处捕捉敏锐新鲜的感觉,来表现春天生机勃勃的气象,显得格外新颖别致.小草吐芽,他写成“钻”出地面,而且还是“偷偷地”；望见梨花,他陶醉其中,闭了眼,作一浪漫的想象“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”；春风吹来,他捕捉到悦耳的笛声；春雨里,“乡下去,小路上,石桥边,”和“地里”,他都视有所及,着意点染……
二、于绚丽中见单纯
春草、春花、春风、春雨本是春天到来时的寻常景物,但作者却在细致的描写中流露出了单纯的童心、童真和童趣.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.”,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”完全是孩童少见多喜的情怀.“野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的. ”这些简单的口语完全是对儿童口气的模仿.“像牛毛,像花针,像细丝”表现的是儿童的视觉经验和审美趣味.“树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.”一个“逼”字,又是口语,通俗而极富表现力.作者以儿童的眼光观察春天,描绘春天,使得春天像“刚落地的娃娃”和“小姑娘”一样,充满活力和趣味.
三、于朴素中见诗韵
现代著名作家郁达夫曾说：“朱自清的散文满贮着一种诗意.”《春》这篇文章语言朴素,通俗易懂,但却造境藏情,饱含诗韵.文章中给我们描绘的五幅图画就是献给春天最优美的赞歌.此外,作者还善于用典,使得古典的诗情画意弥漫在字里行间.有的直接引用,如“吹面不寒杨柳风”和“一年之计在于春”；有的翻出新意,如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,化用古诗“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字,不仅有声响,而且隐含了一种喧闹沸腾的景象,再如“牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响.”可能出自“牧童遥指杏花村”,也可能出自“短笛无腔信口吹”, “人家屋顶上全笼着一层薄烟”让人想起了“烟笼寒水月笼沙”, “一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜”, “他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着. ”作者既是在叙述文字,又是在挥毫泼墨,为我们描绘的一幅幅充满古典情韵的水墨画.
四、于散淡中见曲致
大多数同学写春天,也会仿照上述的分门别类的方法,但很多人写出来的文章要么杂乱无章,层次错乱；要么淡而无味,老生常谈,且拼凑之痕严重.这篇文章一方面以一种孩子气的单纯贯穿全文,另一方面,又在努力寻求内在的变化.如文章中注意从视觉到触觉、味觉和听觉的转换；语言形式上,大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句以及精彩生动的排比句、拟人句,增强了语言的表现力.在描写角度上,先宏观勾勒,再细致描绘.在画面的组合上,春草图、春花图、春风图属于动态的热闹的景象,而春雨图是一幅静默的图画,最后在迎春图中又热闹了起来.这样动静结合的有机安排,使得文章内容更加生动,结构更加和谐.
