①科技文阅读
首先进行整体阅读,依据说明文总分、分总或递进的基本结构,为文章划出段落层次,找到说明对象,画出说明要点,便于快速找到命题点和答题点,有的答题点分散在全篇,整体阅读后,筛选信息才能心中有数,不至于拿到题目后盲人摸象.例如《人体干细胞》,文章采用的就是一种递进结构：什么是人体干细胞、人体干细胞的研究价值、研究的两个重点、研究应注意的问题,逐层深入进行说明.明白结构和文章要点后读试题,与原文对照找出题点和答题点.一般概念理解题的答案常在概念出现的本段或上下段中的对应位置.如“人体干细胞”这个概念其解释就是“胚胎中未分化的细胞”,即“内细胞群”,抓住“来分化”这个关键,即可以排除“扁平细胞”、“内外胚层”和“成年干细胞”.筛选信息的关键是题干提供的标准要读懂,将这个标准与原文对照,就可以排除张冠李戴、无中生有、扩大缩小或改变关系的错误.判断含意深邃或隐晦句子的意思,可以从上下文中找理解的对应句.例如《人体干细胞》一文中“胚胎干细胞的研究更有价值”这句话的意思是针对成年干细胞的弱点而言的,本段中都有比较,所以,不是说明成年干细胞弱势的选项就不能作为支持这句话的依据.文意判断题的选择,要依据对应句的程度、时间、范围、频率等词语的意思,或依据句子间的因果关系或条件关系来进行.因此读文时要标出这些词语,弄明句间关系.
②文言文阅读
试题选材一般是表现人物思想性格、精神风貌的人物传记.阅读时需要先读出人物及其思想性格的评价语,找到对应事例,并弄清这些行为或事迹的时间地点.这样材料分类、筛选信息就不会发生错误.对词语意义和用法的判断不能离开句意和文意,其解释不仅要句通,还要文通.我们复习时最好能准确记忆《大纲》列出的课文150个实词、18个虚词的不同意义与用法,记住课文中的例句,阅读文言文就方便比照了.要切实把握教材中讲到的字法、词法、句法等有关古汉语知识,以作为阅读的借鉴.
文言文翻译,要运用“留”、“添”、“补”、“调”、“猜”等方法,字字落实,对号入座,准确直译,译的句子要通顺、合理,与原文上下文的意思相衔接.如《孟尝传》中的译句“郡不产谷实,而海出珠宝,与交阯比境,常通商贩,贸余粮食.”本句翻译,关键是要弄明白“比”、“通”、“贸”三个文言实词的意思,要根据上下文“猜”,如果我们记住了“天涯若比邻”中“比”即“相接”的意思,就可以猜对,这里就是“边境相连”.“通”,用古代汉语中不及物动词带宾语的实词活用知识,就知道是“让商贩流通”,“贸”即“易”,交换,据上文“不产谷实”,可推出“买”的意思.
③古诗词曲阅读
专题讲座较系统地介绍诗（律诗、绝句）词、曲的文体知识,提供诗词常用的传统意象,如松喻高洁,柳喻离别,梅喻坚贞,竹喻虚心,兰喻脱俗,寺显幽寂等,简介些代表作家主要的创作倾向和创作风格.为古诗词鉴赏创造基本条件.依据高考常出现的两类题型作阅读示范,让学生掌握基本的答题方法.一类是炼字题,我们告诉学生,分析某一个字词用得好要从意境和结构两个方面进行,讲出牵一发而动全身的道理,重要的是理要自圆其说还要切合诗词的实际.另一类是借前人的评论命题的分析题,这样的题常常开放性强,可肯定可否定,但一定要说出道理,符合本诗词的构思特点、意境、创作风格或艺术手法.
④散文阅读
散文选文常为托物言志、写景抒情的或品评作品的,阅读时同样需要具备相关的文体常识,了解阅读的常用方法.散文阅读的命题思路是由词句到段落到整体理解,由局部到全局,由浅入深的.对整篇文章的赏析一般都放在最后,且是以多选的客观题的形式（也有主观题）出现,所以我们要先读懂全篇、整体把握.在通读全文的基础上,我们可以先读最后一题,借以帮助理解全文,有了文章的整体理解,对段落、词句的理解会变得更为容易.在此基础上再进入解题过程.其解答技巧大致有以下几点：
a.通读时标出描写事物特征的词、标出作者议论、抒情的句,根据或领起、或小结、或过渡的作用,确定段落中心句、文章主旨句,找到分析的依据.
b.仔细审出试题题干中暗示的答题指向,从原文中找命题点,并从命题点的前后文中找相应的词或句、或用原文、或稍加概括作答.
c.关于散文中的写法及其作用的赏析,一是要充分运用赏析常识作具体分析,分析所用的手法是什么,有怎样的表达效果,并且分析要紧扣文章主旨；二是要分条陈述,力求有理,分析宁多勿少,因为是据理评分.
赏析常识有：反衬使形象特征更突出；比喻会使表达更形象；对比使特点更鲜明；排比使特征展示更充分,主旨更得到强化；引用名言会使主旨开掘得更深刻,使主题得以升华；用第二人称便于直接抒情,便于对话,使语气亲切；倒叙容易造成悬念、突出主题；象征会使主旨表达委婉含蓄等.
⑤小说阅读
04年辽宁高考语文自主命题选了小小说,所以我们增加了小说阅读专题.小说以刻画人物为中心,专题重点介绍刻画人物的方法,一是展示情节,从情节所包含的因果关系中认识人物的思想性格；二是用不同的描写方法正面或侧面揭示人物的思想性格.告诉学生,环境是形成人物思想性格的原因,要从人物与环境的关系中分析小说的主题.阅读小说还要从情节安排、语言风格上作出评价.
⑥话题作文
高考坚持使用话题作文的形式估计一时改变不了.因为话题作文具有开放性和思辩性.但是尽管命题在尽可能地减少限制,话题作文仍有一个审题问题：一是要求所写的内容一定要在话题范围之内,二是“自选文体”,考生一旦选定了文体就一定要符合文体要求.讲座告诉学生,话题范围是由提供的材料、提示及话题所限定的,所写的内容必须在这三层的限定之内,这是写好话题作文的前提.04年高考作文的“基础等级”由50分降为40分,“发展等级”由10分升至20分,突出了作文的出彩和创新.怎样出彩和创新呢,讲座提供了以下方法：
善于灵活运用课文中的哲理审题立意：如04年全国语文甲卷的话题“相信自己与听取别人意见”,丙卷话题“看到自己与看到别人”可以参照苏轼《古钟山记》中“事不目见耳闻可臆断其有无,可乎”立意；丁卷话题“遭遇挫折与放大痛苦”和丁卷话题“快乐幸福与我们的思维方式”可以参照富兰克林的《美腿与丑腿》立意；而江苏卷的话题“水的灵动,山的沉稳”所包含的“变”与“不变”的哲理,我们在苏轼的《赤壁赋》中早已学过,他认为江水“逝者如斯”,月亮“盈虚者如彼”,实际上是“而未尝往也”、“而卒莫消长也”,所以,如果从变化的角度看,那么万事万物连一眨眼的功夫也没停止,但如果从不变的角度看的话,那么万物同我们一样都是永恒的,这不是给我们审题立意以很好的启发吗?其实,我们在课内,从初中到高中接受过很多道理,只是我们不记得不能灵活运用罢了.
化大为小,以小见大,从小事入手,事小旨大,这是话题作文选材立意的基本方法.话题所含的内容很多,而且都是带普遍意义的思想观点,感情态度,如果泛泛而读,内容容易贫乏空洞,难以动人,所以只有从鲜活的生活小事入口,才能见微知著,真切感人；分析做到选其一面,不求面面俱到,攻其一点,力求一针见血；一定要兼顾另一面,不能肯定一面就否定另一面,用语要严密,这样才是辩证思维.例如“退一步想”,如果我们碰到挫折、失败、逆境、痛苦,“退一多想”,可以海阔天空,看到希望,产生再进一步的动力；如果有了缺点,有了问题还“退一步想”,自我安慰,麻木不仁,就会自暴自弃,无所作为.
打破常规,改换角度构思可以让人耳目一新：如湖南话题“家庭教育”,常规思路就是建议家长给学生以“民主平等”、“思想行动自由”,鼓励孩子“创新”和“独立坚强”等.文章容易写得平淡枯燥.但有个17岁的女孩子却把自己设想成一个十年后的母亲,然后给自己的宝贝写信,告诉自己准备怎样教育培养她,对话的语气亲切,感情真挚动人,她选的角度就很新,让人受到震撼.
动笔前一定要用少量时间构思,而且构思一定要有选择性.选择有话可说的中心主旨,选择自己熟悉而又有感悟的材料,选择自己擅长写的文体,先用3-8分钟的时间理出层次条理.千万不要硬着头皮写,不要勉强写.因为几分钟的时间构思可以赢得更多的写作时间,要想好开头和结尾的方式,要有新鲜感又使文章结构严谨.
拟定一个有悬念,有诗意或观点鲜明的文题,也是作文的一大亮点.方法是在题目中藏问题；使用比喻、双关、拟人等修辞；化用名句、成语或用简明的语言表明观点.如话题“遭遇挫折与放大痛苦”拟题“佛钟长鸣”是化用“警钟长鸣”；如写名人话题,拟题“人生的斗士”赞的是史蒂芬·霍金,这是留悬念；话题“自我认识与他人的期望”拟题“诗人、明月、黄花”,评论的是苏轼、李清照,这里是用诗中的意象借代诗人；话题“材与非材”拟题“两扇天窗”喻人显才的机会,又有悬念,富于诗意等等.题目拟好了会让人眼睛一亮,兴趣顿生.
要倾诉自我,写自己的真实看法,抒发自己的真实情感,只要参透了材料的意义,找出其中的因果关系,就能够据果寻因,据因分析,自圆其说,以理服人,切忌生拿硬扯,无感而发.
其余的方法,如交替使用整散句,适当使用反问句让语言产生美感,善于安排线索,设置悬念,进行生动描写,鞭辟入理的议论,写好开头与结尾,学会改造材料为中心服务等等,我们也可以找到一些模式.
