教材分析：本文从豪猪“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”.全文的语言细腻、生动、有趣,多运用拟人的手法,将豪猪的表情、活动、对敌的心理和无病呻吟等等,都刻画的栩栩如生,引人入胜.
教学目标：
1、 掌握本文的字、词、文学常识.
2、 学习本文泥拟人的方法,揣摩文章细腻而生动的语言.
3、 学习本文抓住特点介绍动物的写法.
教学重点：体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示.
学情分析：
教学方法：自主—合作—探究法.
课时安排：一课时
课前准备：自读课文,扫清字词障碍.
教具准备：小黑板2块（书写字词；阅读思考）
一、 创设情景,导入新课
同学们,在中国的长江流域及西南各省有一种动物叫豪猪,它的身体肥胖,头部长的像老鼠,其最大的特色,就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺.每当豪猪遇到危险,会立刻竖起一根根的刺,以用来吓阻敌人.如果敌人仍要进一步逼近的话,它就会转身倒退冲向敌人,与敌人搏斗.豪猪的一切生活方式,连它的战术在内,都是典型的绅士式的.但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧,这对人的生存有怎样的启示呢?下面让我们一起走进《森林中的绅士》.
1、介绍作家作品.《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年,在题注里有介绍,这里只作简要的补充.他1920年开始文学活动,1927年发表第一部中篇小说《幻灭》,它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲,引起强烈的反响,1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作.
2、检查预习.
① 齐读生词：得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物
知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重
②《森林中的绅士》的作者 ,原名 ,字 ,代表作
二、 整体感知
指定个别学生（最好是朗读能力较低者）朗读,以便发现学生的容易出错之处,使讲解更有针对性.师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点
1、 作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?
可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等.
2、“森林中的绅士”——豪猪,代表了怎样的一种生活方式?为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”?
师生交流.
研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来,说说你喜欢的原因.
供教师参考：
①“它的潇洒悠闲,实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天,很有教养似地边走边哼,逍遥自得,无所用心,宛然是一位乐天派.”
突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在,逍遥自得,颇具绅士风度.
②“它躺在树枝间,从容自在地啃着树皮,啃地倦了,就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来,那也不要紧,它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯.”
能吃能睡,甚至边吃边睡,吃、睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上.
③“它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头（还是为的保护鼻子）,倒退着走,同时猛然挥动尾巴,这样‘背进’到了最后一棵树,它就笨拙地往上爬,爬到了相当的高度,自觉已无危险,便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来,好象根本没有发生过什么事情似的.”
笨拙的样子令豪猪更可爱了,而大敌当前却仍不忘记,可谓从容镇定.
三、体验与反思
为什么具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散悠闲的生活方式使然呢?你是怎么认为的?说说你的看法?
四、拓展延伸：
学习本文后,豪猪的命运让你产生那些联想?大家共同讨论.
五、课堂总结
六、作业设计：运用拟人的手法,写出你喜欢的小动物的可爱之处.
七、教后小结.
