《赵普》的译文
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《赵普》课文分析
（一）学习目标：
通过对本课的学习,同学们应该能够做到：
1、能够借助注释和工具书理解课文内容.
2、掌握课文中关键的文言词义.
3、把握人物性格特点,感受人物形象的魅力,从中获得有益的人生启示.
4、体会课文利用细节描写来表现人物个性的特点.
（二）课文分析：
话说宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤,经过陈桥兵变黄袍加身,登上了皇位.可是自从登上皇位之日起,宋太祖就不由得思考一个重要的问题：我是各位将领拥立为皇帝的,可是如果有一天,又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了,那可怎么办呢?如何保住我大宋社稷长久,江山万古一统呢?于是他就向手下的最主要的谋士请教.这位谋士就向他建议：“陛下,以往社会混乱,主要在于许多将领手中兵权太重.只要剥夺了他们的兵权,我大宋江山就可以稳固万年.”宋太祖听后,连连称是.于是宋太祖在这位高级谋士的策划下,利用历史上有名的“杯酒释兵权”的手段,使石守信、王审琦、高怀德等高级将领自动向中央交出兵权；接着,这位高级谋士又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针,逐步削除周边小国,使宋朝基本上统一了中国；然后,这位高级谋士又建议宋太祖把地方的财税权收归中央.到此为止,宋朝结束了五代以来小国林立,军阀混战,民不聊生的局面,人民开始过上了比较安定的日子.推动这段历史发展的这位高级谋士也就是宋朝初年的著名宰相.这位宰相虽然能谋善断,但早年读书太少,晚年常读《论语》,他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部《论语》替太祖打天下,我再用半部《论语》替陛下治天下.”所以,后人赞誉他为“半部论语治天下”.
讲到这儿,同学们都应该知道了这位“半部论语治天下”的宰相是谁了.他就是本课上对应的主人公赵普.今天,我们要一起去探访这位历史名人,大政治家—赵普.
原文： 普少 习吏事,寡 学术,及 为相,太祖常劝 以读书.
字词：年少 熟悉 少 学问 等到 做 劝勉 用
译文： 赵普年轻时,熟悉官吏事物,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常劝勉他读书.
原文：晚年手不释卷,每归私 第, 阖户 启 箧取书,
字词： 放下 自己 大住宅 关门 打开 （qiè）箱子
译文：（他）晚年读书很勤奋,每次回到自己的住宅,关上门,打开箱子取出书,
原文：读之竟日.及 次日临政,处决如流. 既薨
字词： 整 等到 第二 古称诸侯或大官的死
译文：整天读书.等到第二天办理政务,处理决断非常快.（他）死后
原文：家人发 箧 视 之,《论语》二十篇也.
字词： 打开 箱子 它,箱中东西
译文：家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》啊.
原文：普性深沉有岸谷, 虽多 忌 克, 而能以天下事为
字词： 沉着 严肃、刚正 尽管 嫉妒 刻薄 但 “把……作为”
译文：赵普性情沉着严肃刚正,尽管对人常嫉妒刻薄,但能把天下事作为
原文：己任.宋初,在相位者多龌龊 循默
字词： 形容过分拘谨照章办事 言语不多
译文：自己的责任.宋朝初年,在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语.
原文：普刚毅果断, 未 有其比.
字词： 他,代赵普
译文：赵普却刚毅果断,没有人能与他相比.
原文：尝 奏荐某人为某官,太祖不用.普明日 复奏其人
字词：曾经 担任 第二天 又
译文：曾经推荐某人担任某官,宋太祖没有用.赵普第二天又上奏请求启用此人.
原文：亦不用.明日,普 又 以其人奏,太祖怒,碎裂
字词：还 第三天 再一次 将、把 撕碎
译文：太祖还是没用.第三天,赵普还是上奏这个人,太祖生气了,撕碎
原文：案牍 掷地,普颜 色不变,跪而 拾之 以 归.
字词： 奏章 扔 面容 颜色 连词 回家
译文：他的奏章扔在地上,赵普面 色不改,跪在地上把碎纸片拾起来带回了家.
原文：他日 补缀 旧纸,复 奏如初.
字词： 缝补 再次
译文：过些日子,他将旧纸片缝补好,再次像当初一样上奏.
原文：太祖乃 悟, 卒用其人.
字词： 才 醒悟 终于
译文：宋太祖才醒悟,终于任用了这个人.
（三）全文翻译：
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务,学问不多,等到做了宰相,太祖常劝说他要读书.赵普晚年读书勤奋,每次（退朝后）回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书,整天读书.等到第二天处理政务,处理决断很快.他死后,家里的人打开书箱看到里面的书籍,原来是一部《论语》.
赵普性情沉着且为人严肃刚正,虽然对人忌妒刻薄,但是他能够以天下大事作为自己的责任.宋朝初年,在宰相职位上的人,大多过分谨慎拘于小节,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能和他比的.他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人.赵普第二天又上奏请这个人（担任某官）,太祖还是不用.第三天,赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖,太祖发怒了,把奏章撕碎了扔在地上,赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家.过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来,又像当初一样上奏.太祖这才清醒过来,终于任用了那个人.
（四）人物分析：
1. 课文写了赵普的哪两件事?用简洁的语言说出来.
读书勤奋,奏荐人才
2. 你认为赵普是一个什么样的人?你的根据是什么?
以天下事为己任,读书刻苦,学以致用,刚毅坚定,坚持真理,等等.
3. 从课文中所写赵普的事迹中,你得到了哪些启示?
参考思路：
(1)正面：读书要刻苦；珍惜时间,刻苦攻读；读书要精；学以致用；要一心为公,不计个人得失；敢于坚持真理,等等.
(2)反面：少时不知勤学早,白发方悔读书迟；说话办事要讲策略,等等.
(3)评价人物的方法：一分为二,客观全面地评价一个人物.
（五）重点字词：
以：
太祖常劝以读书 （连词,不译）
而能以天下事为己任 （把）
普又以其人奏 （将）
跪而拾之以归 （连词,然后）
为：
及为相 （担任）
而能以天下事为己任 （作为）
尝奏荐某人为某官 （担任）
（
六）古今异义：
1． 龌龊：
在相位者多龌龊循默 （形容人过分谨慎）
这乞丐衣衫褴褛,很龌龊. （形容不干净、肮脏）
2． 颜色：
普颜色不变,跪而拾之以归 （面容颜色）
这幅画的颜色很鲜. （色彩）
3． 处决：
及次日临政,处决如流. （处理决断）
这个罪大恶极的杀人犯今天被处决了. （枪毙）
4． 明日：
明日,普又以其人奏 （第三天）
我明日去. （明天）
《黔之驴》的译文
黔这个地方没有驴子,有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地.运到后却没有什么用处,便把它放置在山下.老虎见到它,一看原来是个巨大的动物,就把它当作了神奇的东西.于是隐藏在树林中偷偷地窥探它.老虎渐渐地走出来接近它,很小心谨慎,不了解它究竟有多大本领.
一天,驴子一声长鸣,老虎大为惊骇,顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己,非常恐惧.然而老虎来来往往地观察它,觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声,又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击.慢慢地,老虎又靠近了驴子,态度更为随便,碰擦闯荡、冲撞冒犯它.
驴禁不住发怒,用蹄子踢老虎.
老虎因此而欣喜,盘算此事.心想到：“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来,大声吼叫,咬断驴的喉咙,吃完了它的肉,才离去.
爱 莲 说（译文）
水中、陆地上的各种花草树木,可爱的很多.晋朝的陶渊明惟独喜爱菊花.自从唐代以来,世上的人们都很喜爱牡丹.我惟独喜爱莲花,它从淤泥中成长出来,却不受污染,经过清水的洗涤却并不显得妖艳.莲花的叶柄中间是空的,外面是直的,不牵牵连连,不枝枝节节的,香气传播得越远就越显的幽香；笔直的挺立在那里,只可以在远处看,而不可以在近处玩弄.
我认为,菊花,是花中的隐士；牡丹,是花中的富贵人；莲花,是花中君子.啊!对于菊花的喜爱,陶渊明之后就很少有听闻了；对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的喜爱,当然很多了.
