起因（1）：“我”的小提琴水平十分差,在遭受了亲人的打击后,“我”失去了在家里练琴的自信.
发展（2~11）：“我”来到树林,在拉了曲子后,一位“聋”老人的话让“我”有了自信.
结局（19）：妹妹的话道出了老妇人的真实身份,我”时常想起的是这位自称“耳聋”的老人.
一（1）
二（2-8）
三（9-12）
(1)为第1大段
(2-8)为第2大段
(9-11)为第3大段
一、第一自然段：家里拉琴遭冷漠
二、2——11自然段：林中练琴遇知音
三、12自然段：舞台演奏生感慨
第一部分：（第1自然段）：写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”不敢在家中练琴,决定到林中练琴.
第二部分（第2~8自然段）：写“我”到林中练琴,遇到一位自称“耳聋”的老妇人,她猜想“我”拉得好,并愿意天天做“我”的听众,还夸奖“我”,鼓励“我”,使“我”找回了自信,又到家中练琴.
第三部分（第9~10自然段）：写“我”从妹妹那里知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼.
第四部分（第11-12自然段）写后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人.
1 别人说“我”是个音乐白痴.
2-5 “我”去树林拉琴.看见了一位"聋"的老人.
6-7 “我”有了变化.
8 “我''知道了事情的真相,是老人在一直鼓励着我,才有了今日的"我".
第一部分（第1自然段）：写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”不敢在家中练琴,决定到林中练琴.
第二部分（第2~8自然段）：写“我”到林中练琴,遇到一位自称“耳聋”的老妇人,她猜想“我”拉得好,并愿意天天做“我”的听众,还夸奖“我”,鼓励“我”,使“我”找回了自信,又到家中练琴.
第三部分（第9~10自然段）：写“我”从妹妹那里知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼
第一部分：（第1自然段）：写了父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”不敢在家中练琴,决定到林中练琴.
第二部分（第2~8自然段）：写了“我”到林中练琴,遇到一位自称“耳聋”的老妇人,她猜想“我”拉得好,并愿意天天做“我”的听众,还夸奖“我”,鼓励“我”,使“我”找回了自信,又到家中练琴.
第三部分（第9~10自然段）：写“我”从妹妹那里知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼.
第四部分（第11-12自然段）写了后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人.
作者轻轻地拉着,老人静静地听着.而作者所拉出的琴声,也不再是那样的难以入耳,取而代之的,则是一阵阵 或悠扬、或激荡、或低沉、或高亢的、悦耳而舒心的琴声 .
第五段：第十一自然段,也就是最后一个自然段 .讲的是,“ 后来,我已经能足够熟练地操纵小提琴,它是我永远无法割舍的爱好.”而那位耳“聋”的老人,作为 “ 那天清晨我唯一的听众 ”,也作为 “ 我 ”的小提琴启蒙老师,却是那样深刻的铭记在我心中,久久不能忘怀!每当我在外参加乐团演出之时,总是会不由得想起这老人,———— 往日清晨,我所拥有的、唯一的听众!…………………………
【 好啦,我的分配法就讲述完了.您觉得如何呢?———— 虽然,这分法比起常规的分法要多出了一到两个大段 ,但是我觉得这样的话,本文的 思路会更清晰、层次会更分明、脉络会更明了!】·····【 最后,希望我的解答能给您作个参考 ；我的回答能为您带来帮助!】
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