小学六年级的学生遇到相互转换直接叙述与间接叙述的问题时,常常出错.究其原因,本人认为,这主要是因为他们没有弄懂直接叙述与间接叙述是怎么一回事,没有掌握二者相互转换的方法,因此,他们在答题时,要么标点不对,要么人称出错,要么就是句子表述不合理.同时从这里也可以看出,直接叙述与间接叙述的相互转换,是中小学生的一个难点.教师教给学生直接叙述与间接叙述相互转换的方法,显得十分重要.
能够正确地转换直接叙述与间接叙述,是中小学生必备的口语交际能力之一.九年义务教育九年制《语文课程标准》对学生的口语交际整体上提出了明确的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.”“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,……”《标准》对各学段学生的口语交际也提出了具体要求,比如,第二学段（3-4年级）：“听人说话能把握主要内容,并能简要转述.”第三学段（5-6年级）：“听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.”第四学段（7-9年级）：“能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流.”将来学生踏入社会,与人交流,能够正确地表述自己的意思,也能游刃有余.
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话.说话人应当站在自己的角度,用第一人称跟听话人表述自己的意思.这时候,听话人相对于说话人而言,是第二人称.说话人所说出的每一个字、词、句,都是说话内容,应当用引号引起来,表示直接引用说话人的说话内容.比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴.”
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听.说话人应当站在第三者的角度,将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听.因为是转述别人的话,不是说话人本人的说话内容,所以不能用引号引起来.比如：妈妈笑着说,她今天很高兴.
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢?笔者认为,应当教给学生“两改一查”的方法,即改标点、改人称,查句子表述是否合理.
一、将直接叙述转换为间接叙述
1．改标点改冒号为逗号,删掉前后引号.
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或 “我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、 “我们”或第三人称“他（们）”.
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清.比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里.我去把它叫醒.”
这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象.那么,转换后的句子就应当是：孙子对祖父说,老虎就在那里.他去把老虎叫醒.
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少.通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理.“这里”、 “这时候”要换成“那里”、 “那时候”,“现在”要换成“那时”,等等.比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体.”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体.这样表述就显得不连贯,应作适当调整：老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体.
再如：叙利奥说：“爸爸,我来替您写.”应改为：叙利奥说,他来替他爸爸写.
二、将间接叙述转换为直接叙述
将间接叙述转换为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多.
（1）改标点改逗号为冒号,添加引号.
（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”,应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称“你”.比如：姐姐说,她明天送给我一件生日礼物.这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物.”显然就不对,应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物.”
（3）检查句子表述是否合理比如：父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?他是不能轻易离开北京的.母亲要知道那时是什么时候,那里的工作多么重要.他哪能离开呢?改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的.你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要.我哪能离开呢?”
总之,教师只有教给中小学生直接叙述与间接叙述相互转换的方法,并引导他们在具体的交际情境中反复训练,才能使他们突破这一难点,具备这一能力.
