写景的文章跟写人记事的文章不同,写景要通过描绘大自然秀丽的景物来表达人们的美好的感受,写文章要求内容与形式相统一,因此,语言优美是写景文章的一大要求.要做到语言优美,可以借用修辞手法,如比喻、拟人,将静态的景物写活.但有的学生在平时的习作中,遇到景物描写时,不是滥形容、乱比喻、堆砌词语,就是想到写得美；怎样才算写得美,有些学生往往认为多形容、多描写,才能写得美.例如一写到春天就是“春光明媚,百花齐放,鸟语花香”一写到鲜花总是“张开了笑脸,风一吹,像翩翩起舞的蝴蝶,散发着阵阵清香”.要么就是说空话,什么“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”那么如何在新课标的要求下写好景物作文呢?一、仔细观察,抓住景物特点.
第一要抓时序的特点.春夏秋冬,一年四季或晨、午、黄昏一天早晚,景色自然不一样.比如：《高大的皂荚树》中：“春天,下小雨啦.皂荚树为我们遮挡着,雨滴就不会很快调下来.我们就能够像平常一样,在操场上做体操,做游戏.夏天,暴烈的太阳当头照.有了皂荚树的遮挡,烈日就只能投下星星点点的光斑.我们活动在操场上觉得格外凉爽.秋天,皂荚树上许许多多得皂荚儿成熟了,那样子,就像常见得大扁豆.高年级得同学爬上树去,用带钩子得小竹竿把皂荚儿钩下来.小同学呢,把它们捡进筐里,交给老师.冬天,皂荚树落叶了.枯黄的小叶子,打着旋儿,不断地飘落,在地上铺一层一层.这时候,我们就把树叶扫到一起,堆放在墙脚下.” 这些片断作者抓住了皂荚树在一年四季的不同特点,反映了作者对校园皂荚树的喜爱和赞美之情.
第二要抓场所的特点.写景的文章有的指明了场所的,如《街头一景》、《校园春色》,就要把“校园”、“街头”、等这些场所的特点写出来.
第三要抓景色的特点.不同的风景点特点是不同的,如有的是山景为主,有的以奇石闻名,有的借江湖增光,就应当抓住这些不同的特点,写出景物的个性.如：《火烧云》中：“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色.” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的,从而反映了火烧云的美.二、动静结合,写好景物特点.
在写景作文中,景物有静态与动态的区别.自然景色总是沉静的,但又都在不断地运动与变化之中.写景时既要注意静态的景,又在善于看出景中的动态,做到静中有动,动中有静,动静结合.描写时或先写静态后写动态,或先写动态后写静态,使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前,只有这样,才能使文章中的景色特点“活”起来.如《第一场雪》中：“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶地银条儿；冬夏常青地松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球.一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹……三、以情观景,借景抒情.
写景物的作文,不是为了写景而写景,它最终的目的是要表达人的一种情感.关键在于处理好“景”与“情”的关系.景与情贵在溶合,景中有情、情中有景,才能达到水乳交融、不可分离的境界.在方法上,可多加运用比喻、拟人等修辞手法,使景物带有人的特点,让写实与想象完美结合在一起.一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感,才能更好地表达文章中心,准确地抒发作者的情怀,使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美,以及作者对景物的喜爱.如：《夕照》中：“太阳被裹上了橘黄色,没有了刺眼的光芒,稳稳地站在那排杨树上,没有丝毫衰老的样子.柔柔的光泻下来,给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦都跳跃着的：“波纹”是夕阳得意的杰作.那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗?啊,它和我一样调皮!”作者运用一连串的比喻和巧妙的拟人手法,写出了夕阳的柔美,落山时调皮的模样,使夕阳有了情感,有了生命活力,充分抒发了作者对夕阳的赞美,对夕阳的喜爱之情.总的来说,写好景物就要抓住景物的特点,根据所写景物的特点,有所侧重地选择景物描写方法,写时要展开丰富的联想,并融入自己的真情实感.平时要多观察、多练习,把你所看到的最美的景色写出来,让读者感到鲜明生动,有身临其境之感
