解题思路： 正确理解“教与学”的辩证关系，“教”的目的，“学”的途径之间的关系把握好了，问题就解决了。
解题过程：
《虽有佳肴》中教学相长给我们的启示 “教学相长”是一条“教师自我提高的规律”。“教学相长”一词的主体是教师，即“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程，即教师通过教而促进自身的学，并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学。它说明教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。”近些年来一些学者对这两种解释持质疑态度，如四川师范大学教师、西南大学博士刘秀峰认为“教学相长”所指的主体不是教师与学生两者也不是教师一者。“教学相长”的主体应是学生，“教学相长”中的“教”不是指教师的“教”而是指学生的“仿效”，因此，“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”两者对学生的成长具有相同的益处。因此，“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”，而是学生的“学习规律”，强调学习者一方面应自学、自修，另一方应“效师”、“效友”而学。“长”应为名词的“益处”之意，而非动词的“促进”之意。
