为什么在月球上陨石的撞击更猛烈和频繁?
因为月球上没有大气,地球上有大气,在陨石下降过程中由于大气的摩擦而消耗掉了很多陨石.
教学内容：《我们来造“环形山”》选自教科版小学五年级上册第三单元第二课时,属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴.教科书分两页,分为四个部分.第一部分是“月球地形特征——环形山”；第二部分为“造环形山”；第三部分为“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料——环形山的成因”.
教学目标
1、科学概念 ：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释.
2、过程与方法 ：认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说.
3、情感态度与价值观：能够大胆地想像,充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段,创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的.
教学重点、难点
月球上环形山的成因与许多因素有关,陨石撞击是主要原因.建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测.
确立难点的依据：在月球上到处可以看到环形山,要让学生了解环形山的成因与许多因素有关,陨石撞击是主要原因.因此建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测成为了本课的难点.
教学准备：沙、石子、玻璃球、注射器等.
一、认识环形山
出示月球环形山图片观察.
二、模拟造环形山
小组讨论、设计实验、完成实验.
三、交流,并提出环形山成因的假说
小组讨论
四、呈现有关环形山成因的资料
出示文字影视资料
五、总结：
出示月球环形山图片,认识环形山并期望学生通过观察发现环形山的特点.
通过小组讨论,让学生选择实验方法,进行试验
通过小组讨论,对月球环形山的成因提出自己的推测,并能对自己的推测给出依据.
通过阅读文字资料和观看影视资料来扩展学生的视野,让学生学会反思,将自己的推测与科学家的假说进行对比.
学生通过观察发现环形山的特点,可能会表达的不准确.
预计学生在在汇报的时候可能会说出很多种不可能实现的实验方法,或者在实验的过程中,出现实验方法不明确,实验出现偏差.
预设学生可能在汇报的时候全都千篇一律,不能发表自己的见解.
避免学生将书中资料不假思索地抄下来作为自己的假说.
教师引导学生仔细观察与比较,从而发现环形山的特点.语言上适时指导.
对不可能实现的实验方法教师要给予指导,对于实验可能出现的偏差,教师在实验前应给予说明,强调注意事项.
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鼓励学生大胆发言,勇于提出自己的见解.对环形山的成因有自己的推测,并能说出推测依据是什么.
鼓励学生在实验的过程中认真观察、发现问题、发散思维、大胆发言.
课后策略：本节课作为探索宇宙的准备课,给学生留下了深刻的印象,也让他们掌握了大量的月球知识.多媒体网络进入学科教学,已是一种趋势.它能提高学生的信息素养,为科学探究提供了丰富的资源支持.但对于科学教学来说,它毕竟无法替代一些科学探究过程中的亲历体验,我们还要培养学生在探究过程中主动积累各种资料的意识,帮助学生提高观察、记录的技能,科学探究方案设计的能力.也就是说应把握信息与科学的“度”,更注重科学素养和探究能力的培养.
