一初一没学好,还可跟上去 经过一年的初中学习,有的同学能很快适应初中教学,通过努力,进步很大；有的同学不大适应,自信心下降,与其他同学拉大了差距.有的同学简单地认为,初一年级数学没学好,就学不好初二数学,其实不然.即使以前没学好,但如果学好新知识,依然能运用这些知识完成相关习题.在学习初二数学的同时,把以前的知识好好补一补,成绩一样可以赶上去. 二寻找分化原因,不可乱投医 事实上,数学成绩“分化”有一个渐进的过程,每个学段都有不同的分化点,只是在初二特别明显.比如到初一下学期已经有了平面几何（相交线与平行线、三角形两章）、解析几何（平面直角坐标系的初步知识）的内容,对于部分逻辑思维能力和空间想象能力较弱的同学,学习这部分就会感到吃力,但此时的成绩可能不会有明显的退步,因为积累的问题还不算多. 但到了初二“画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系”时,前面在“平面直角坐标系”中留下的隐患就暴露无遗,一个又一个问题令学生茫然不知所措,成绩会明显下滑.“若了解成绩下滑的原因和起点,补上平面直角系相关知识,学习‘函数中的问题’就会轻松得多.”蔡明智说,一些家长和同学认识不到这一点,盲目到校外培优班“补习”,却不从根本上寻找原因,导致学习分化越来越严重. 三以勤补拙,提高数学成绩 初二年级部分学生数学成绩滑坡,可能有两种因素：智力和非智力因素.智力因素包括感知、接受能力,大脑的记忆、识别、重现能力和思维的理解、归纳、综合运用等方面的能力；非智力因素包括学习习惯的养成、环境的干扰和影响等等. 如果是“智力因素”,建议这些学生以勤补拙,博闻则强知,熟能后生巧；若是非智力因素造成成绩下滑,则应及时改正,养成良好的学习习惯.具体来讲,包括以下内容： 记忆习惯.对数学的定义、法则、公式、定理等,理解了的要记住,暂时不理解的也要记住,在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解. 1.预习习惯.在预习中发现问题,带着问题进课堂. 2.适应老师的习惯.学会适应老师,长大了就比较容易适应社会,不会稍不如意就埋怨环境. 3.准备错题集的习惯.每次考试之后整理错题,找到可以接受的同类型题、同等程度的知识点研究一下,再把同类型攻下来. 4.自己出考试题的习惯.不要觉得考试很神秘.你认为老师会考什么,就自己出个3、5题,坚持下来,会发现老师“考不倒”你.
