问题描述：
刷子李的问题
课文第5段写拉刷子李刷墙的背景
你读后有何感觉
好的再+分
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问题解答：
我来补答
23 刷子李
人民教育出版社
一、教材解读
1．课文简说.
本文选自冯骥才的《俗世奇人》.
“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称.首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”,因为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”.他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当.
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题.既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧.作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美.最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点.”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口.然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严.正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去.不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果.
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用.作者在塑造主人公形象的时候,就注重了细节描写.这是课文在写法上的一个显著的特点.文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了.为了烘托人物的形象,文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”,充满自信,豪气千丈,同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微.而曹小三开始听说师傅有手绝活时,“半信半疑”；师傅刷墙时,“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时,以为师傅“名气有诈”.这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定.
另外,本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神.
选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法.本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法.
2．词句解析.
(1)对句子的理解.
①干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋.穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲.
“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲,不如说是在与自己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自豪.他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”,让人感受到他的奇崛之极.
②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障.
这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷后的效果.“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作,艺术表演,悠然摆来摆去,伴着鼓点,和着琴声,清脆一响,极是好听,这不是艺术的境界吗?刷后的效果,作家主要言其平整和雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,好比打开一面雪白的屏障.他刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了“刷子李”技艺高超.
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严.
这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受.他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺,他感到惊愕,内心受到震撼,虽是事实,但他不敢相信这是事实,可又不得不承认这是事实.这身黑衣服上无一个粉点,就是师傅高超技艺的见证.因而,他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量.实际上,是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威.
④“好好学本事吧!”
“刷子李”心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微.“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的.他告诉徒弟曹小三,不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的.他教育徒弟要好好学本事.手艺人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严.这恐怕是“刷子李”一生经验的总结.这句话貌似一般,但是在课文里有很深的含义.
⑤曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢.
这是文章的最后一句话,其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活,这一绝活,若没有亲眼目睹,怎么也不会相信是真的,说明“刷子李”技艺高超.二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果.三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益甚多.
(2)对词语的理解.
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆.
规矩：一定的标准、法则或习惯.
半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑.
派头：气派.
稀溜溜：粉浆稀的样子.
悠然：悠闲的样子.
鼓点：打鼓时的音响节奏.
衔接：事物相连接.
天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽.
侵犯：非法干涉别人,损坏其利益.
威严：有威力而又严肃的样子.
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了.
诈：欺骗.
难堪：难为情.
发怔：发呆.
二、教学目标
1．认识6个生字.读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语.
2．有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺.
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法.
三、教学建议
1．这是一篇略读课文,课文通俗易懂.教学时,首先放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文.在学生充分自读思考的基础上,师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,作家是怎样写出他技艺高超的,有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论.最后整理小结,若有可能,再读读与本文相似的文章,如,《泥人张》《快手刘》.
2．许多学生对粉刷不太了解.因此,很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿.这是教学的难点,这一难点不突破,不仅很难感受“刷子李”这一人物形象,而且也不可能去体会作家的写法.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,以下方法可供选择.一是组织学生开展走访活动,听一听家长对粉刷的介绍,或看一看粉刷工人的操作,或做一做粉刷工作.通过走访,学生对粉刷有一些感性认识.二是抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段,引导学生深入体会.如,第5自然段,这一段比较集中地描写了“刷子李”刷墙的情景.教学时,应组织学生一句一句地读,边读边想象情景,读后交流感受.三是围绕学生感兴趣的问题集中讨论,如,“他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点”,通过集中讨论,学生之间取长补短,从而感受“刷子李”的技艺高超.
3．冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多,阅读本文后,可以补充冯骥才的同类文章,如,《泥人张》《快手刘》,供学生自由阅读.补充同类文章给学生阅读,既有利于学生加深对这类人物的感受,又扩大了学生的视野,便于学生较全面地体会作家描写人物的方法.
4．本课要求学生认识的生字中,“傅、袱”二字,要注意帮助学生读准声调.“傅”是四声,“袱”是二声,但在“包袱”一词中读轻声.“露馅儿”,有些学生难读出儿化音,教师要重点指导.课文中有些方言,如“愣说不信”,学生只要能结合上下文明白其大致意思即可.
四、相关链接
关于《俗世奇人》 冯骥才在《俗世奇人》序中写道：天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异.然燕赵故地,血气刚烈；水咸土碱,风习强悍,近百余年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间.余闻者甚夥,久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书,仍有一些故事人物,闲置一旁未被采纳.这些奇人妙事,闻所未闻,倘若废置,岂不可惜?近日忽生一念,何不笔录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记,始作于今；每人一篇,各不相关.冠之总名《俗世奇人》耳.
拓展阅读
泥人张
手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一.而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里.
泥人张大名叫张明山.咸丰年间常去的地方有两处.一是东北城角的戏院大观楼,一是北关口的饭馆天庆馆.坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人.去大观楼要看戏台上的各种角色,去天庆馆要看人世间的各种角色.这后一种的样儿更多.
那天下雨,他一个人坐在天庆馆里饮酒,一边留神四下里吃客们的模样.这当儿,打外边进来三个人.中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走.站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三位——里边请!”
一听这喊话,吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷.当下,城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文.他当年由于为盛京将军海仁卖过命,被海大人收为义子,排行老五.所以又有“海张五”一称.但人家当面叫他张五爷,背后叫他海张五.天津卫是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官儿也怵三分.
可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看,全然没有把海张五当个人物.
但是不一会儿,就听海张五那边议论起他来.有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人.捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样.”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子.
这些话天庆馆里的人全都听见了.人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五.一个泥团儿砍过去?
只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴.右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子还灵巧.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了.随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账.
吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般.瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五.只是只有核桃大小.
海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他.他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要.”
泥人张头都没回,撑开伞走了.但天津卫的事没有这样完的——
第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子,大模大样坐在那里.而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个.摊上还都贴着个白纸条,上边使墨笔写着：
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人,谁看谁乐.乐完找熟人来看,再一块乐.
三天后,海张五派人花了大价钱,才把这些泥人全买走,据说连泥模子也买走了.泥人是没了,可“贱卖海张五”这事却传了一百多年,直到今儿个.
快手刘
人人在童年,都是时间的富翁.胡乱挥霍也使不尽.有时呆在家里闷得慌,或者父亲嫌我太闹,打发我出去玩玩,我就不免要到离家很近的那个街口,去看快手刘变戏法.
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子.他有个随身背着的漆成绿色的小木箱,在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿.箱上架一条满是洞眼的横木板,洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖.他变戏法是为了吸引孩子们来买糖,戏法十分简单,俗称“小碗扣球”.一块绢子似的黄布铺在地上,两只白瓷小茶碗,四只滴溜溜的大红玻璃球儿,就这再普通不过的三样道具,却叫他变得神出鬼没.他两只手各拿一只茶碗,你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿,你连眼皮都没眨动一下,嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了,难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去,一边叫天喊地,东指一下手,西吹一口气,好像真有什么看不见的神灵做他的帮手,四只小球忽来忽去,根本猜不到它们在哪里.这种戏法比舞台上的魔术难变,舞台只有一边对着观众,街头上的土戏法,前后左右围一圈人,人们的视线从四面八方射来,容易看出破绽.有一次,我亲眼瞧见他手指飞快地一动,把一只球儿塞在碗下边扣住,便禁不住大叫：
“在右边那个碗底下哪,我看见了!”
“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪,跟着换了一种正经的神气对我说,“不会吧!你可得说准了.猜错就得买我的糖.”
“行!我说准了!”我亲眼所见,所以一口咬定.自信使我的声音非常响亮.
谁知快手刘哈哈一笑,突然把右边的茶碗翻过来：
“瞧吧,在哪儿呢?”
咦,碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子.难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了.快手刘好像知道我怎么猜想,伸手又把左边的茶碗掀开,同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上,口呼一声：“来!”双手一摇茶碗,里面竟然哗哗响,打开碗一看,四只球儿居然又都出现在碗里边.怪,怪,怪!
四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声.
“怎么样,你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱,买块糖吃就行.这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏.”
我臊得脸发烫,在众人的笑声里买了块棒糖,站在人圈后边去.从此我只站在后边看了,再不敢挤到前边去多嘴多舌.他的戏法,在我眼里真是无比神奇了.这人也是我童年真正钦佩的一个.
人民教育出版社
一、教材解读
1．课文简说.
本文选自冯骥才的《俗世奇人》.
“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称.首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”,因为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”.他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当.
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题.既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧.作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美.最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点.”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口.然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严.正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去.不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果.
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用.作者在塑造主人公形象的时候,就注重了细节描写.这是课文在写法上的一个显著的特点.文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了.为了烘托人物的形象,文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”,充满自信,豪气千丈,同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微.而曹小三开始听说师傅有手绝活时,“半信半疑”；师傅刷墙时,“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时,以为师傅“名气有诈”.这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定.
另外,本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神.
选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法.本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法.
2．词句解析.
(1)对句子的理解.
①干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋.穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲.
“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲,不如说是在与自己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自豪.他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”,让人感受到他的奇崛之极.
②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障.
这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷后的效果.“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作,艺术表演,悠然摆来摆去,伴着鼓点,和着琴声,清脆一响,极是好听,这不是艺术的境界吗?刷后的效果,作家主要言其平整和雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,好比打开一面雪白的屏障.他刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了“刷子李”技艺高超.
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严.
这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受.他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺,他感到惊愕,内心受到震撼,虽是事实,但他不敢相信这是事实,可又不得不承认这是事实.这身黑衣服上无一个粉点,就是师傅高超技艺的见证.因而,他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量.实际上,是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威.
④“好好学本事吧!”
“刷子李”心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微.“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的.他告诉徒弟曹小三,不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的.他教育徒弟要好好学本事.手艺人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严.这恐怕是“刷子李”一生经验的总结.这句话貌似一般,但是在课文里有很深的含义.
⑤曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢.
这是文章的最后一句话,其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活,这一绝活,若没有亲眼目睹,怎么也不会相信是真的,说明“刷子李”技艺高超.二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果.三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益甚多.
(2)对词语的理解.
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆.
规矩：一定的标准、法则或习惯.
半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑.
派头：气派.
稀溜溜：粉浆稀的样子.
悠然：悠闲的样子.
鼓点：打鼓时的音响节奏.
衔接：事物相连接.
天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽.
侵犯：非法干涉别人,损坏其利益.
威严：有威力而又严肃的样子.
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了.
诈：欺骗.
难堪：难为情.
发怔：发呆.
二、教学目标
1．认识6个生字.读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语.
2．有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺.
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法.
三、教学建议
1．这是一篇略读课文,课文通俗易懂.教学时,首先放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文.在学生充分自读思考的基础上,师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,作家是怎样写出他技艺高超的,有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论.最后整理小结,若有可能,再读读与本文相似的文章,如,《泥人张》《快手刘》.
2．许多学生对粉刷不太了解.因此,很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿.这是教学的难点,这一难点不突破,不仅很难感受“刷子李”这一人物形象,而且也不可能去体会作家的写法.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,以下方法可供选择.一是组织学生开展走访活动,听一听家长对粉刷的介绍,或看一看粉刷工人的操作,或做一做粉刷工作.通过走访,学生对粉刷有一些感性认识.二是抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段,引导学生深入体会.如,第5自然段,这一段比较集中地描写了“刷子李”刷墙的情景.教学时,应组织学生一句一句地读,边读边想象情景,读后交流感受.三是围绕学生感兴趣的问题集中讨论,如,“他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点”,通过集中讨论,学生之间取长补短,从而感受“刷子李”的技艺高超.
3．冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多,阅读本文后,可以补充冯骥才的同类文章,如,《泥人张》《快手刘》,供学生自由阅读.补充同类文章给学生阅读,既有利于学生加深对这类人物的感受,又扩大了学生的视野,便于学生较全面地体会作家描写人物的方法.
4．本课要求学生认识的生字中,“傅、袱”二字,要注意帮助学生读准声调.“傅”是四声,“袱”是二声,但在“包袱”一词中读轻声.“露馅儿”,有些学生难读出儿化音,教师要重点指导.课文中有些方言,如“愣说不信”,学生只要能结合上下文明白其大致意思即可.
四、相关链接
关于《俗世奇人》 冯骥才在《俗世奇人》序中写道：天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异.然燕赵故地,血气刚烈；水咸土碱,风习强悍,近百余年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间.余闻者甚夥,久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书,仍有一些故事人物,闲置一旁未被采纳.这些奇人妙事,闻所未闻,倘若废置,岂不可惜?近日忽生一念,何不笔录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记,始作于今；每人一篇,各不相关.冠之总名《俗世奇人》耳.
拓展阅读
泥人张
手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一.而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里.
泥人张大名叫张明山.咸丰年间常去的地方有两处.一是东北城角的戏院大观楼,一是北关口的饭馆天庆馆.坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人.去大观楼要看戏台上的各种角色,去天庆馆要看人世间的各种角色.这后一种的样儿更多.
那天下雨,他一个人坐在天庆馆里饮酒,一边留神四下里吃客们的模样.这当儿,打外边进来三个人.中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走.站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三位——里边请!”
一听这喊话,吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷.当下,城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文.他当年由于为盛京将军海仁卖过命,被海大人收为义子,排行老五.所以又有“海张五”一称.但人家当面叫他张五爷,背后叫他海张五.天津卫是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官儿也怵三分.
可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看,全然没有把海张五当个人物.
但是不一会儿,就听海张五那边议论起他来.有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人.捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样.”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子.
这些话天庆馆里的人全都听见了.人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五.一个泥团儿砍过去?
只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴.右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子还灵巧.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了.随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账.
吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般.瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五.只是只有核桃大小.
海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他.他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要.”
泥人张头都没回,撑开伞走了.但天津卫的事没有这样完的——
第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子,大模大样坐在那里.而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个.摊上还都贴着个白纸条,上边使墨笔写着：
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人,谁看谁乐.乐完找熟人来看,再一块乐.
三天后,海张五派人花了大价钱,才把这些泥人全买走,据说连泥模子也买走了.泥人是没了,可“贱卖海张五”这事却传了一百多年,直到今儿个.
快手刘
人人在童年,都是时间的富翁.胡乱挥霍也使不尽.有时呆在家里闷得慌,或者父亲嫌我太闹,打发我出去玩玩,我就不免要到离家很近的那个街口,去看快手刘变戏法.
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子.他有个随身背着的漆成绿色的小木箱,在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿.箱上架一条满是洞眼的横木板,洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖.他变戏法是为了吸引孩子们来买糖,戏法十分简单,俗称“小碗扣球”.一块绢子似的黄布铺在地上,两只白瓷小茶碗,四只滴溜溜的大红玻璃球儿,就这再普通不过的三样道具,却叫他变得神出鬼没.他两只手各拿一只茶碗,你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿,你连眼皮都没眨动一下,嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了,难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去,一边叫天喊地,东指一下手,西吹一口气,好像真有什么看不见的神灵做他的帮手,四只小球忽来忽去,根本猜不到它们在哪里.这种戏法比舞台上的魔术难变,舞台只有一边对着观众,街头上的土戏法,前后左右围一圈人,人们的视线从四面八方射来,容易看出破绽.有一次,我亲眼瞧见他手指飞快地一动,把一只球儿塞在碗下边扣住,便禁不住大叫：
“在右边那个碗底下哪,我看见了!”
“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪,跟着换了一种正经的神气对我说,“不会吧!你可得说准了.猜错就得买我的糖.”
“行!我说准了!”我亲眼所见,所以一口咬定.自信使我的声音非常响亮.
谁知快手刘哈哈一笑,突然把右边的茶碗翻过来：
“瞧吧,在哪儿呢?”
咦,碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子.难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了.快手刘好像知道我怎么猜想,伸手又把左边的茶碗掀开,同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上,口呼一声：“来!”双手一摇茶碗,里面竟然哗哗响,打开碗一看,四只球儿居然又都出现在碗里边.怪,怪,怪!
四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声.
“怎么样,你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱,买块糖吃就行.这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏.”
我臊得脸发烫,在众人的笑声里买了块棒糖,站在人圈后边去.从此我只站在后边看了,再不敢挤到前边去多嘴多舌.他的戏法,在我眼里真是无比神奇了.这人也是我童年真正钦佩的一个.
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