高考要求的学生实验（19个）按广东高考考点编制
113长度的测量
会使用游标卡尺和螺旋测微器,掌握它测量长度的原理和方法.
114.研究匀变速直线运动
右图为打点计时器打下的纸带.选点迹清楚的一条,舍掉开始比较密集的点迹,从便于测量的地方取一个开始点O,然后（每隔5个间隔点）取一个计数点A、B、C、D ….测出相邻计数点间的距离s1、s2、s3 … 利用打下的纸带可以：
⑴求任一计数点对应的即时速度v：如
(其中T=5×0.02s=0.1s）
⑵利用“逐差法”求a：
⑶利用上图中任意相邻的两段位移求a：如
⑷利用v-t图象求a：求出A、B、C、D、E、F各点的即时速度,画出如右的v-t图线,图线的斜率就是加速度a.
注意事项 1、每隔5个时间间隔取一个计数点,是为求加速度时便于计算.
2、所取的计数点要能保证至少有两位有效数字
115.探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）探究性实验
利用右图装置,改变钩码个数,测出弹簧总长度和所受拉力（钩码总重量）的多组对应值,填入表中.算出对应的弹簧的伸长量.在坐标系中描点,根据点的分布作出弹力F随伸长量x而变的图象,从而发确定F-x间的函数关系.解释函数表达式中常数的物理意义及其单位.
该实验要注意区分弹簧总长度和弹簧伸长量.对探索性实验,要根据描出的点的走向,尝试判定函数关系.（这一点和验证性实验不同.）
116.验证力的平行四边形定则
目的：实验研究合力与分力之间的关系,从而验证力的平行四边形定则.
器材：方木板、白纸、图钉、橡皮条、弹簧秤（2个）、直尺和三角板、细线
该实验是要用互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果,看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等,如果在实验误差允许范围内相等,就验证了力的合成的平行四边形定则.
注意事项：
1、使用的弹簧秤是否良好（是否在零刻度）,拉动时尽可能不与其它部分接触产生摩擦,拉力方向应与轴线方向相同.
2、实验时应该保证在同一水平面内
3、结点的位置和线方向要准确
117.验证动量守恒定律
由于v1、v1/、v2/均为水平方向,且它们的竖直下落高度都相等,所以它们飞行时间相等,若以该时间为时间单位,那么小球的水平射程的数值就等于它们的水平速度.在右图中分别用OP、OM和O /N表示.因此只需验证：m1?OP=m1?OM+m2?(O /N-2r）即可.
注意事项：
⑴必须以质量较大的小球作为入射小球（保证碰撞后两小球都向前运动）.要知道为什么?
⑵入射小球每次应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(3)小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面,圆心就是落点的平均位置.
(4)所用的仪器有：天平、刻度尺、游标卡尺（测小球直径）、碰撞实验器、复写纸、白纸、重锤、两个直径相同质量不同的小球、圆规.
(5)若被碰小球放在斜槽末端,而不用支柱,那么两小球将不再同时落地,但两个小球都将从斜槽末端开始做平抛运动,于是验证式就变为：m1?OP=m1?OM+m2?ON,两个小球的直径也不需测量了.
讨论此实验的改进方法：
118.研究平抛物体的运动（用描迹法）
目的：进上步明确,平抛是水平方向和竖直两个方向运动的合成运动,会用轨迹计算物体的初速度
该实验的实验原理：
平抛运动可以看成是两个分运动的合成：
一个是水平方向的匀速直线运动,其速度等于平抛物体的初速度；
另一个是竖直方向的自由落体运动.
利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置,然后描出运动轨迹,
测出曲线任一点的坐标x和y,利用
就可求出小球的水平分速度,即平抛物体的初速度.
此实验关健：如何得到物体的轨迹（讨论）
该试验的注意事项有：
⑴斜槽末端的切线必须水平.⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直.
⑶以斜槽末端所在的点为坐标原点.(4)每次小球应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(5)如果是用白纸,则应以斜槽末端所在的点为坐标原点,在斜槽末端悬挂重锤线,先以重锤线方向确定y轴方向,再用直角三角板画出水平线作为x轴,建立直角坐标系.
119.验证机械能守恒定律
验证自由下落过程中机械能守恒,图示纸带的左端是用夹子夹重物的一端.
