孩子的朗读习惯在今后的学习中起着重要的作用.但是由于孩子们刚刚开始朗读课文,因此,孩子们在朗读上可能经常出现这样那样的问题,作为家长应该关心,但也不能过于担忧,也不能责备孩子.可以通过努力帮助孩子们共同提高,我们可以从以下几个的方面着手训练：
家长首先要激发学生朗读的兴趣.针对低年级学生的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我们的家长可以通过一些趣味的小谜语等来培养孩子爱朗读的兴趣.例如在引导孩子读《人有两个宝》之前,就可以让孩子先猜猜：“
世界上谁的本领最大?”在孩子回答之后,家长可以问：“人怎么会有这么大的本领呢?请你先读读陶行知爷爷写的儿歌《人有两个宝》”.这样,孩子的兴趣一下子被激发起来,他们就能主动积极地去读书,去寻找问题的答案了.孩子们通过读书找到了问题的答案,都会兴奋不已,这种自我激励的效果是无限的.在获得发现的同时,孩子们往往又会发现新的问题,也培养了他们的探索与创新精神.此外,为了进一步激发学生读书的欲望,我们还可以给和老师一起帮孩子们构建家庭朗读展示台,家长来做评委,要求孩子每天把学习的课文读给家长听,最后为孩子打星,鼓励孩子,让学生每天在自我成功的愉悦中读书,兴趣会与日俱增.使很多孩子由“厌倦读书”变成了“喜爱读书”.
其次,家长在指导低年级孩子朗读时还应按照字、词、句、段、篇的顺序进行.从易到难,循序渐进,逐步打好朗读的基础.鼓励他们多朗读,并安排适当的时间,开展相应的比赛,为他们提供一个朗读学习、交流的机会,使趣味性、娱乐性、知识性融为一体.逐步培养孩子喜欢读书的良好习惯.在训练时我们可以分为以下几步来指导：
第一步,读准字音.朗读要求孩子一律用普通话,读音要标准,吐字要清晰、圆润、字正腔圆.可将容易发生错误的字预先提出,引起孩子的注意,防止错误.我们家长可以教给学生正确的发音方法,还要坚持长期练,区别对照一些多音字等.
第二步,读好词语.朗读词语是朗读的基础,因词语是语言的最小单位.家长在指导的时候就要要求孩子带有感情的去朗读词语,把孩子的情感融入进去,这样才能在接下来对句子的朗读中投入更多的感情.
第三步,读好句子.一些长句子对低年级的孩子还是有困难的.家长可以教孩子在遇到长句子的时候划上停顿的记号,从而来帮助孩子读好句子.
在培养孩子的过程中家长们也可以做一些示范读,再让孩子试着读,这样的效果会更加好.
最后,教会孩子正确的读书姿势.古人读书讲究正襟危坐,凝神定气,这对身心健康很有好处.孩子读书,一般要有适合其身高的桌椅和充足的光线.书应端置于孩子的正前方,孩子的身体应是松弛的,头略向下偏,
双手自然平放于书的两旁,身体离书桌应保持一拳头的距离,头部随视线自由移动,如无必要,不要过分晃动上身和头部.光源应从孩子的背侧面照射书桌表面,最好不要把台灯直射孩子的眼睛,这样可以避免孩子的眼睛疲劳和受损.
当然,良好的朗读习惯也不是一朝一夕就能养成的,只有让孩子对朗读产生了兴趣,掌握了正确的朗读方法,再加上持之以恒的训练,才能使孩子的朗读能力得到提高,为今后的学习打下扎实的基础.
