教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文,这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图.情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情.
二、 学习目标：
1、 知识目标：深入研读课文,感受下雪后景象的美,丰富学生对下雪的认识.
2、 德育目标：激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情.
3、 发展目标：培养和发展想象力与探究能力.
三、 学习重点：通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情.
四、 教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法.
五、 教法与学法
教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重
点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务.
学法：教给学生“四读”的学习方法,仔细品味重点段、句、
词,体会文中的情感.
六、 教学准备：利用多媒体教学.
七、 教学程序
1、 创设情境,激趣阅读
先让学生回顾下雪前,下雪时的情景,接着播放《雪绒花》课
件,激起学生阅读下文的兴趣.
2、 回顾学法,整体感知
先复习上节课所总结的学习方法,再引导学生整体品读文段,然后说说自己读懂了什么,心中的感受如何?
3、 精讲细读,释疑拓展,体会情感
这一环节,是教学重点,采用感情朗读法,引导学生体会文中
情感.先让学生边读边想,捕捉关键词语读出雪后景象的特点,再引导学生质疑并品析好词好句的妙用,用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙,最后让学生设身处地悟景悟情,并结合课本拓展延件“拍雪景”,“想象作者接着还会说什么?”
4、 揭示背景,情感升华.
先介绍本文作者峻青的写作背景,接着以一个反问（如此：“瑞
雪兆丰年”!作者能不高兴?我们能不高兴?）升华情感,最后让学生汇报收集的资料.这一环节,从部分回归整体,领会作者的写作意图,升华情感,完成教学任务.
5、 研读运用,深化发展.
在这一环节中,先师生共同总结写作方法,再让学生选择自己
喜欢的部分,反复朗读,达到背诵.
6、 作业设计：以生为本,高度自主.
这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上,充分体现了学生的自主性.
7、 板书设计.
19、第一场雪
雪前：骤然变冷 一读：呈现画面
雪中：纷纷扬扬 二读：品词品句
雪后：雪大—景美—人欢 喜爱 三读：领悟情感
联想：瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读
这个板书既概括了全文的内容,又体现了文章的思想感情及学法；既展示了文章的层次条理,又体现了所述事物的特点；既新颖别致,又易引起学生的兴趣.进而辅助教学,提高了教学效率.
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