初中物理几种研究方法.

初中物理的主要研究方法有：等效(替代法)、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等.现在说明以及列举例子如下：
（一）等效(替代法)
在物理学中,将一个或多个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程来替代,得到同样的结论,这样的方法称为等效（替代）法,运用这样的方法可以使所要研究的问题简单化、直观化.
⑴在电路中,若干个电阻,可以等效为一个合适的电阻,反之亦可,如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都利用了等效的思想.
⑵在“曹冲称象”中用石块等效替换大象,效果相同.
⑶在研究平面镜成像实验中,用两根完全相同的蜡烛,其中一根等效另一根的像.
（二）建立理想模型法
把复杂问题简单化,摒弃次要条件,抓住主要因素,对实际问题进行理想化处理,构建理想化的物理模型,这是一种重要的物理思想.在建立起理想化模型的基础上,有时为了更加形象地描述所要研究的物理现象、物理问题,还需要引入一些虚拟的内容,籍此来形象、直观地表述物理情景.
⑴匀速直线运动,就是一种理想模型.在生活实际中严格的匀速直线运动是无法找到的,但有很多的运动情形都近似于匀速直线运动,按匀速直线运动来处理,大大简化了难题,得到的结果又具有极高的精度,在允许的误差范围内与实际相吻合.
⑵杠杆也是一种理想模型,杠杆在实际使用时,由于受力的作用,都会引起或大或小的形变,可忽略不计,因此,我们就把杠杆理相化,认为它无形变.
⑶汛期,江河中的水有时会透过大坝下的底层从坝外的地面冒出来,形成“管涌”,“管涌”的物理模型是连通器.
⑷光线、磁感线都是虚拟假定出来的,但它们却直观、形象地表述物理情境与事实,方便地解决问题.通过磁感线研究磁场的分布,通过光线研究光的传播路径和方向.
（三）控制变量法
在研究物理问题时,某一物理量往往受几个不同物理的影响,为了确定各个不同物理量之间的关系,就需要控制某些量,使其固定不变,改变某一个量,看所研究的物理量与该物理量之间的关系.【注意】在很多探究性实验中经常用到此法.
⑴研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系.
⑵研究压力的作用效果(压强)与压力和受压面积的关系.
⑶研究液体的压强与液体的密度和深度的关系.
⑷研究物体的动能与质量和速度的关系.
⑸研究物体的势能与质量和高度的关系.
⑹研究弦乐器的单调与弦的松紧、长短和粗细的关系.
⑺研究电流与电阻、电压之间的关系即欧姆定律.
⑻研究导体电阻大小跟导体的材料、长度、横截面积的关系.
⑼研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系.
⑽研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小的关系.
⑾研究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动快慢有关.
（四）实验推理法
实验推理法它以大量的可靠的事实为基础,以真实的实验为原形,通过合理的推理得出结论,深该地揭示物理规律的本质,是物理学研究的一种重要的思想方法.
⑴研究牛顿第一定律
⑵研究真空中能否传声
（五）转换法
在物理学习中,有时需要研究看不见的物质（如电流、分子、力、磁场）,这时就必须将研究的方向转移到由该物质产生的各种可见的效应、效果上,由此来分析、研究该物质的存在、大小等情况,这种研究方法称为转换法.
⑴电流看不见、摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定,即根据电流产生的效应来判断.
⑵分子运动看不见、摸不着,不好研究,便可通过研究扩散现象认识它.
⑶磁场运动看不见、摸不着,判断磁场是否存在时,用小磁针放在其中看是否转动来确定.
⑷判断电磁铁强弱时,用电磁铁吸引大头针的多少来确定.
（六）类比法
为了把要表述的物理问题说得清楚明白,往往用具体的、有形的、人们民熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物.通过类比,使人们对所要提示的事物有一个直接的、具体的、形象的认识,找出类似的规律.【注意】类比的两个或两类对象要有共有的相同或相似处.
⑴固体、液体、气体的分子结构用学生在校的情况类比.
⑵研究做功快慢时与运动快慢进行类比等.