问题描述：
小学英语课例分析怎么写?格式?
问题解答：
我来补答
小学英语案例分析Colours
课题名称 Colours
教学内容 词汇 red、yellow、blue、green
句型 A：What’s your name? My name is… B：It’s…
教学目标
1、知识目标 学习怎样用英语表达事物的颜色,掌握相关的单词：red\yellow\blue\green和句型What ’s your name? My name is…It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务.
2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识.
3、能力目标 培养学生的观察力、想象力、动手操作能力,提高学生感受美、欣赏美的水平,发展学生综合运用语言的能力.
4、德育目标 培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德. 教学重点 创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色. 教学难点 激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习事物颜色的表达法.
课前准备
1、课件；
2、“red、yellow、blue、green”单词卡片及“What ’s your name? My name is…It’s…”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰或者图片、色块卡；
5、歌曲Colour Song录音；
学生情况分析 学生的年龄在九、十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣.学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
教学步骤
Step1 Proportion
1、Sing a song:“Please stand up!”
2、T：Good morning, boys and girls. How are you?. Ss：I’m fine,thank you. And How are you? T：I’m fine,too!Thank you!
T: What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2 Presentation
T:What’s this? 课件演示：一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现了一道美丽的彩虹. 引出rainbow
T:Wow,look!How beautiful! Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow. 课件演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,摇身一变,成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Learn the new words:red,yellow,blue
T: Now we’ll draw a beautiful rainbow. 拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料,一边画一边教学red,yellow,blue （画一种颜色教一个单词,卡片认读,并贴于黑板,跟读几遍,个别学生抽读）
2、Learn the sentence pattern:It’s… T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…” 教学句型It’s… 随音乐唱唱、做做,营造一个轻松欢快的课堂气氛,拉近师生间的距离. Free talk帮助学生适应英语语感,自然而然地进入学习状态. 再通过一连串“What’s this?”的问答,自然地引出课题. 美丽的彩虹极易吸引学生的注意,激发学生的兴趣,学生在感受、欣赏美的同时,也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知,为以后的教学活动作了铺垫.由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格. 从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”,从而引出本课的教学内容.把美术课上的调色板带入课堂,进行学科交叉,体现了课改新理念.先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度,培养学生的“成就感”.
当通过操练,学生对三个单词初步掌握时,引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律,学生学习起来比较容易.
Step 3 Practice
1、拿出课前准备好的带颜色的实物,由学生说出其颜色 操练句型It’s…
找教室中带有这些颜色的实物,并说出相应的颜色It’s…
Step 4 Production
Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let’s continue to draw the rainbow. ppt显示彩虹,要画一条彩虹还需要哪些颜色呢? 现场调色 T:What colour do you want to mix at first?
OK,let’s begin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green （卡片认读,跟读几遍,开火车读）
1、A game:”Crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状,准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片,并在黑板上画好四条河. 游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河.教师把动物踩石块的顺序读两次,要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好.看哪组的代表贴得最快,便给那组加分. 使用日常用品对词句进行操练,把语言知识运用到实际生活中,体现语言的交际功能,发展综合运用语言能力. 这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力,还对前一步骤的单词句子进行了巩固.游戏过程中多鼓励、表扬,这种形成性评价树立了学生的学习信心,激发学习积极性,为以后的活动增强了参与意识. 前三个单词操练得比较熟练时,继续学习后四个单词.巧妙利用美术课上的色轮,利用三原色调出其它颜色,提高了学生的色彩敏感度,学生兴致极高.你想调什么颜色,老师进行现场调色,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,又极大满足了学生的好奇心,充分发挥他们的自主性,他们仔细观察,积极表达,在不知不觉中学会了知识. 这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力,把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合,把单调的词汇操练游戏化、兴趣化.
2、CAI快速切换各景色画面,抢答竞赛 It’s… Step7 Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it? 最后一位学生说“It’s…”画面定格 T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”) OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?” ( 跟读几遍,课件显示景物画面,个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练) Step8 Practice(Make dialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问： T:What colour is it? Ss:It’s…
2、自遍对话 T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 3、My Small Room设计大赛 （1）自由设计自己的小房间 T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . （2）评选最佳设计师 T:Ask and answer each other. 通过问答,再结合作品的设计及作者的介绍,评出小组最佳设计师.在此基础上评出班级最佳设计师.
Step5 Ending
用所学知识描述家中的颜色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song”
218.206.111.*3楼板书设计 Colours Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It’s… 这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练,学生乐此不疲,课堂气氛愉快活跃.美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶,还起到了承上启下的作用. 这一步紧接上一环节,课件定格在最后一个画面,师借机问一句“What colour is it?”引出新句型,并通过多种方法进行操练,使之渐趋熟练. 本环节把所学知识进行整合,通过师生互动,把两个句型结合成对话形式,为下一步的生生互动作示范. 这是又一开放式环节,同学间合作学习,共同完成对话,为后面的设计大赛作了铺垫.并有意识地拉近知识与生活的距离,使学生的语言知识得到实际应用. 这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化,又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台,让他们发挥自己的所长,大显身手,培养了他们的审美情趣,发展空间智能. 这是对所学知识的反馈,要求学生合作学习,共同完成任务,在活动中培养协作精神和竞争意识,发展综合运用语言的能力和人际交往智能,并享受到成功的喜悦. 鼓励学生积极参与课外英语学习活动,旨在帮助学生有效地使用学习策略. 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合.以唱彩虹歌结尾,与开头相呼应,整个课堂浑然一体. 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹. 活动案例 活动名称：My Small Room 活动目的：正确、灵活句型“It’s…”,结合所学的表示颜色的英语单词,介绍自己精心设计的小房间,培养交际会话能力. 适合级别：1级 活动材料：画纸、画笔、投影器 语言技能：Listening、speaking and reading 语言知识：与颜色有关的词汇与句型 提示词语及句型： 1、必备句型 What colour is it?/It’s… 2、扩展词汇与句型 black\brown\white\floor\wall\curtain\bed\desk\door Colour the…red\blue…I like…very much. 操作过程： 1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张）,学生各自准备好画笔 2、CAI课件快速切换景色画面,操练各颜色单词,要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词； ② 给出单词也能说出颜色,只要求学生认读,不要求拼写. 3、师生对话： T:What colour is it? Ss:It’s… 要求学生能运用这2个句型进行对话. 4、将铅画纸发给学生,人手一张,学生自由设计自己的小房间 教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door 、窗帘curtain、床bed、写字台desk,学生可选择使用,其他细节根据自己的想象自由发挥. 着色时要一边填一边念颜色单词,如填红色时,嘴里念念有词red,red,It’s red. 5、以小组为单位,互相介绍自己的小房间,先由作品本人作介绍,如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s…Is it…Yes.\No. 根据作者的设计,结合回答、介绍,评出小组最佳设计师. 6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品,并由他们向全班同学介绍各自的小房间,其他人可提出问题考考他,最后评出班级最佳设计师. 7、课后,教师把学生的作品汇编成册,加上制作精美的封面,取名为“My Small Room”,挂在教室里,既美化了教室,又增强了学生学习兴趣和自信心. 活动评述： 此项活动要求学生根据自己的生活实际,发挥想象,设计出自己的小房间,并介绍给大家,其他同学可提问来考他,在语言信息的交流中扩展了知识,达到交际的目的.通过绘画练习,发展了创造力,培养了想象力和审美情趣,其主体性得以充分发挥,积极性得到充分调动,课堂上充满了无限的生机和活力. 教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.基于这一理念,我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂,以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色,开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力. 英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展.我在教学完红、黄、蓝三种颜色后,我巧妙地利用美术课上的色轮,现场调色,步步设疑,让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色,学生兴致极高,大声地表达着自己的想法,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动性,同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高,促进了英语和美术课的整合.又如“My Small Room”这一任务型活动中,学生联系自己生活实际,发挥想象,通过画、填设计出自己心目中的小房间,再综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,评出最佳设计师,在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣,也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展. 此外,课题的展示也别具一格.一开课,课件直观形象地展现了美丽的彩虹,立刻把学生的注意力深深吸引住了,又把彩虹演变成七彩课题Colours,更是让学生耳目一新,同时也呈现了本课所要学的七种颜色,使学生产生浓厚的兴趣,极大地调动了学习主动性,为整堂课的教学开了个好头.
课题名称 Colours
教学内容 词汇 red、yellow、blue、green
句型 A：What’s your name? My name is… B：It’s…
教学目标
1、知识目标 学习怎样用英语表达事物的颜色,掌握相关的单词：red\yellow\blue\green和句型What ’s your name? My name is…It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务.
2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识.
3、能力目标 培养学生的观察力、想象力、动手操作能力,提高学生感受美、欣赏美的水平,发展学生综合运用语言的能力.
4、德育目标 培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德. 教学重点 创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色. 教学难点 激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习事物颜色的表达法.
课前准备
1、课件；
2、“red、yellow、blue、green”单词卡片及“What ’s your name? My name is…It’s…”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰或者图片、色块卡；
5、歌曲Colour Song录音；
学生情况分析 学生的年龄在九、十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣.学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
教学步骤
Step1 Proportion
1、Sing a song:“Please stand up!”
2、T：Good morning, boys and girls. How are you?. Ss：I’m fine,thank you. And How are you? T：I’m fine,too!Thank you!
T: What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2 Presentation
T:What’s this? 课件演示：一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现了一道美丽的彩虹. 引出rainbow
T:Wow,look!How beautiful! Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow. 课件演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,摇身一变,成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Learn the new words:red,yellow,blue
T: Now we’ll draw a beautiful rainbow. 拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料,一边画一边教学red,yellow,blue （画一种颜色教一个单词,卡片认读,并贴于黑板,跟读几遍,个别学生抽读）
2、Learn the sentence pattern:It’s… T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…” 教学句型It’s… 随音乐唱唱、做做,营造一个轻松欢快的课堂气氛,拉近师生间的距离. Free talk帮助学生适应英语语感,自然而然地进入学习状态. 再通过一连串“What’s this?”的问答,自然地引出课题. 美丽的彩虹极易吸引学生的注意,激发学生的兴趣,学生在感受、欣赏美的同时,也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知,为以后的教学活动作了铺垫.由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格. 从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”,从而引出本课的教学内容.把美术课上的调色板带入课堂,进行学科交叉,体现了课改新理念.先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度,培养学生的“成就感”.
当通过操练,学生对三个单词初步掌握时,引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律,学生学习起来比较容易.
Step 3 Practice
1、拿出课前准备好的带颜色的实物,由学生说出其颜色 操练句型It’s…
找教室中带有这些颜色的实物,并说出相应的颜色It’s…
Step 4 Production
Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let’s continue to draw the rainbow. ppt显示彩虹,要画一条彩虹还需要哪些颜色呢? 现场调色 T:What colour do you want to mix at first?
OK,let’s begin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green （卡片认读,跟读几遍,开火车读）
1、A game:”Crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状,准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片,并在黑板上画好四条河. 游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河.教师把动物踩石块的顺序读两次,要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好.看哪组的代表贴得最快,便给那组加分. 使用日常用品对词句进行操练,把语言知识运用到实际生活中,体现语言的交际功能,发展综合运用语言能力. 这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力,还对前一步骤的单词句子进行了巩固.游戏过程中多鼓励、表扬,这种形成性评价树立了学生的学习信心,激发学习积极性,为以后的活动增强了参与意识. 前三个单词操练得比较熟练时,继续学习后四个单词.巧妙利用美术课上的色轮,利用三原色调出其它颜色,提高了学生的色彩敏感度,学生兴致极高.你想调什么颜色,老师进行现场调色,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,又极大满足了学生的好奇心,充分发挥他们的自主性,他们仔细观察,积极表达,在不知不觉中学会了知识. 这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力,把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合,把单调的词汇操练游戏化、兴趣化.
2、CAI快速切换各景色画面,抢答竞赛 It’s… Step7 Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it? 最后一位学生说“It’s…”画面定格 T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”) OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?” ( 跟读几遍,课件显示景物画面,个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练) Step8 Practice(Make dialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问： T:What colour is it? Ss:It’s…
2、自遍对话 T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 3、My Small Room设计大赛 （1）自由设计自己的小房间 T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . （2）评选最佳设计师 T:Ask and answer each other. 通过问答,再结合作品的设计及作者的介绍,评出小组最佳设计师.在此基础上评出班级最佳设计师.
Step5 Ending
用所学知识描述家中的颜色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song”
218.206.111.*3楼板书设计 Colours Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It’s… 这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练,学生乐此不疲,课堂气氛愉快活跃.美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶,还起到了承上启下的作用. 这一步紧接上一环节,课件定格在最后一个画面,师借机问一句“What colour is it?”引出新句型,并通过多种方法进行操练,使之渐趋熟练. 本环节把所学知识进行整合,通过师生互动,把两个句型结合成对话形式,为下一步的生生互动作示范. 这是又一开放式环节,同学间合作学习,共同完成对话,为后面的设计大赛作了铺垫.并有意识地拉近知识与生活的距离,使学生的语言知识得到实际应用. 这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化,又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台,让他们发挥自己的所长,大显身手,培养了他们的审美情趣,发展空间智能. 这是对所学知识的反馈,要求学生合作学习,共同完成任务,在活动中培养协作精神和竞争意识,发展综合运用语言的能力和人际交往智能,并享受到成功的喜悦. 鼓励学生积极参与课外英语学习活动,旨在帮助学生有效地使用学习策略. 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合.以唱彩虹歌结尾,与开头相呼应,整个课堂浑然一体. 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹. 活动案例 活动名称：My Small Room 活动目的：正确、灵活句型“It’s…”,结合所学的表示颜色的英语单词,介绍自己精心设计的小房间,培养交际会话能力. 适合级别：1级 活动材料：画纸、画笔、投影器 语言技能：Listening、speaking and reading 语言知识：与颜色有关的词汇与句型 提示词语及句型： 1、必备句型 What colour is it?/It’s… 2、扩展词汇与句型 black\brown\white\floor\wall\curtain\bed\desk\door Colour the…red\blue…I like…very much. 操作过程： 1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张）,学生各自准备好画笔 2、CAI课件快速切换景色画面,操练各颜色单词,要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词； ② 给出单词也能说出颜色,只要求学生认读,不要求拼写. 3、师生对话： T:What colour is it? Ss:It’s… 要求学生能运用这2个句型进行对话. 4、将铅画纸发给学生,人手一张,学生自由设计自己的小房间 教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door 、窗帘curtain、床bed、写字台desk,学生可选择使用,其他细节根据自己的想象自由发挥. 着色时要一边填一边念颜色单词,如填红色时,嘴里念念有词red,red,It’s red. 5、以小组为单位,互相介绍自己的小房间,先由作品本人作介绍,如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s…Is it…Yes.\No. 根据作者的设计,结合回答、介绍,评出小组最佳设计师. 6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品,并由他们向全班同学介绍各自的小房间,其他人可提出问题考考他,最后评出班级最佳设计师. 7、课后,教师把学生的作品汇编成册,加上制作精美的封面,取名为“My Small Room”,挂在教室里,既美化了教室,又增强了学生学习兴趣和自信心. 活动评述： 此项活动要求学生根据自己的生活实际,发挥想象,设计出自己的小房间,并介绍给大家,其他同学可提问来考他,在语言信息的交流中扩展了知识,达到交际的目的.通过绘画练习,发展了创造力,培养了想象力和审美情趣,其主体性得以充分发挥,积极性得到充分调动,课堂上充满了无限的生机和活力. 教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.基于这一理念,我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂,以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色,开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力. 英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展.我在教学完红、黄、蓝三种颜色后,我巧妙地利用美术课上的色轮,现场调色,步步设疑,让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色,学生兴致极高,大声地表达着自己的想法,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动性,同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高,促进了英语和美术课的整合.又如“My Small Room”这一任务型活动中,学生联系自己生活实际,发挥想象,通过画、填设计出自己心目中的小房间,再综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,评出最佳设计师,在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣,也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展. 此外,课题的展示也别具一格.一开课,课件直观形象地展现了美丽的彩虹,立刻把学生的注意力深深吸引住了,又把彩虹演变成七彩课题Colours,更是让学生耳目一新,同时也呈现了本课所要学的七种颜色,使学生产生浓厚的兴趣,极大地调动了学习主动性,为整堂课的教学开了个好头.
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