问题描述：
求几个初一阅读题
问题解答：
我来补答
天堂的灯
2006年7月3日,星期一.洛阳市浅井头中学特别批准：允许初一（2）班的女生胡艳艳来校上半天课.这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了.
胡艳艳家穷,母亲早逝,她和捡破烂的父亲相依为命.艳艳9岁才上学,小学几年,她品学兼优,获得过市级和省级各类大奖28次.为了上学,她成了最苦累也最快乐的孩子.她必须抢课堂之外的所有时间干活,只为了能让爸爸每天多捡点垃圾.可惜,15岁时,胡艳艳患上了“再生障碍性贫血”.住院时,医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习,同学们来当“二传手”复述课业,老师们也每个星期轮番到病房为她补课,她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中!她还发表过不少文学作品,最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文”.
家里太穷,社会各界捐助的钱,让她的生命在不断输血中延长了三年,已经算是奇迹了.几天前,一向坚强的胡艳艳哭了,她嘤嘤地说：“爸爸,我很想回学校上一堂课……”爸爸立即去学校.学校惊动了,校长当即就落泪,特意批准她上半天学!八个女生用手臂交织成特殊的“担架”,把胡艳艳架进了校园.到校,离上课还有十多分钟,每间教室都有欢迎她的队列,还有“艳艳你好”的彩旗!一走进校园,每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园,那棵有几百年历史的老树,还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室.
上课铃响了.看似正常中的震撼与悄然转变：人们都比往常认真了,亲近了,默契了.老师含泪的微笑,同学们端正的坐姿,就连校园清洁工也格外勤奋起来,一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆!艳艳在靠前正中的位置坐好,笑着,但仍是没忍住,泪水撒在了桌面上——幸福的泪、疼痛的泪,留念的泪……
这节课,是老师特意安排的,艳艳最喜欢的作文课.
老师在黑板上写下的作文题是：《今天》.
同学们都含着泪在写,包括平日最讨厌作文的同学.
“我有许多‘今天’没能做到最好.今天,我又回到学校了,这里是我的天堂……” 胡艳艳在本子上一字一字的写,很重很慢……
胡艳艳的作文没有写完.她写的最后一行字是：我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空……她晕倒了.送医院后,由学校发起,一场来自四面八方的义捐又自发形成,但,艳艳生命的火焰已经燃至极限了.
2006年7月7日,艳艳走了.但,她把天堂的灯留给了大家.（选自《杂文报》）
1.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容.（2分）
2为什么说艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪,留念的泪……”,请结合文章,具体说说其中的原因.（3分）
幸福：
疼痛：
留念：
3. 联系全文内容,说说你对“我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空”这句话的理解.（3分）
4.假如你是艳艳的同学,或你的身边也有艳艳这样的同学,你会对他说些什么、做些什么?（3分）
说的话：
做的事：
5.艳艳的生命之灯即将燃尽,却还坚持去上半天课,你怎么看待这件事.（4分）
答案
1.胡艳艳虽然得了绝症但是仍旧勤奋的学习.
2.幸福--胡艳艳回到了怀念已久的中学.
疼痛--因为自己的病而使得自己无法来享受上学的快乐,以及父母与老师同学的关心
留念--自己对于学校,课本,人事物的留念..曾经熟悉无比的地方可能无法再看到
3.理解---
知道了自己可能会离开这个世界...但是仍旧很眷恋这里的人事物.不想离开他们,只想远远的关注着.
4.说的话--努力,你一定可以撑下去的~~!
做的事--帮胡艳艳整理笔记,尽量将老师所说的复述给胡艳艳
5.明知道自己的身体状况不好,但是仍旧想要去看看曾经学习的地方,这让我感到..胡艳艳是多么的喜欢上学..只是希望可以和平常人一样..每天都去上学..但是因为身体的不允许..也只能够靠同学的笔记来学习..就算是生命之灯即将燃尽也想要再次坐在那熟悉的座位.
春雨梨花
每当梨花盛开的时候,梨乡都要举办梨花节.每年的梨花节前,都会有一张素洁得如同,梨花一样的请柬飞到我的案头,传达着梨花对我的召唤.
我在一个飘雨的日子,踏上了去梨乡的路途.一路风雨,心中默念着李清照的“知否知否”,却全然没有女词人那种洒脱和悠然.“梨花一枝春带雨”,美倒是美,可那柔弱的梨花,能经得住几番风吹雨打?记得当年秋末,大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山,压得人们心里透不过气来,梨农们的眼里噙满了泪水.去年夏天,梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁,细细地品上一品,那甜丝丝和凉幽幽的浸润,又让人闻到了梨花的芬芳.我想,今年梨农们该不会为销梨发愁了吧.
细雨霏霏,春意阑珊.路旁是一片片青绿色的麦田,阡陌间的农人披着雨衣,烟雨中,一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰.干旱的北方原野,此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味.
车到梨乡,、只见蒙蒙细雨之中,地上一层落花如雪；再看枝上,千树万树,依旧如雪,只是有些稀薄.地上的白与树上的白浑然一体,冷香接天,梨花如海,俨然一片银装素裹的冰雪世界,让人整个身心都变得清纯而宁静.
拨开横陈的枝桠,迎着甜丝的细雨,我小心翼翼地走进树林,去亲近梨花.枝头上,或一丛丛一簇簇．或星星点点,或密或疏,或浓或淡,一色的浅素嫩白,有着一种令人心颤的圣洁的美.越往深处,枝与花越稠密,不时拂面擦身,留下一片水痕一抹暗香.那些可爱的梨花在雨中浸润着,花托、花瓣、花蕊、花蕾上,都挂满了晶莹的雨滴,颗颗粒粒如散珠碎玉．悬坠欲滴.丛丛梨花,在风雨中相互依偎,绽放着少女般清纯的笑靥,深情地贪看着这雨中的春光,让人不忍去触摸他们,生怕惊动了一个个美丽的梦.
细雨还在飘着,天空中似有千万条飞舞着的丝线,北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵.身旁的花枝在雨中簌簌抖动,不时有一阵雨珠和花瓣掉落,一层素馨飘零,如同一曲缥缈而伤感的弦乐.花浓雨密,香雾迷离,分不清哪是花哪是雨.这雨中的花,这花中的雨,这清凉的芬芳,这芬芳的清凉,花香水色,似梦非梦.啊,这美丽而圣洁的陶醉与洗礼,竟会是如此的刻骨铭心.不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文,李重元的“杜宇声声不忍闻,欲黄昏,雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”,还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等.这花与诗,浇上这缠绵的细雨,营造出一片忧伤的美丽,让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感,那就是对真善美的向往和钟爱,虽年华暗替,终也不改.
一年一度,花开花落.梨花的花期虽短,留给人的美却永恒.更何况花落过后,还有果实的生长,还有秋天的希望.遥望中秋时节,这片片梨园当是枝叶葱茏,黄金万点,雪梨飘香.到那时,人们就又会想起这些洁白的,在细雨中飘落的梨花.
1．读完全文,你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义?
2．本文写的是春天的梨花,看过后,你能联想到《春》中的哪两个情节?请具体写出来.
3．文中第二段主要记叙了什么内容?请用简洁的语言概括出来.
4．文中第五段文字运用了哪种描写方法?请试举一例.
5．用简洁的文字说一说作者在梨花林中内心的感受是什么样的?
6．本文中除了运用多种修辞方法外,还大量引用了古代诗词,你认为引用这些诗词有哪些作用?
7．如何理解“让人深切地体味到人类古今相通的一种情感,那就是对真善美的向往和钟爱”这句话的 含义?
8．文中字里行间流露出作者对梨花的一种什么样的情感?
答案:
1．是生活中纯洁、美好的事物的象征. 2．描写梨花的第五段与“春花图”都具体写了花；文中在雨中描写花,同时也写了春雨,使人联想到“春雨图”,都抓住了春雨的特点,多而连绵.3．记叙了作者去梨乡的心情和内心的想法. 4．细节描写.那些可爱的梨花在雨中浸润着,花托,花瓣,花蕊,花蕾上,都挂满了晶莹的雨滴,颗颗粒粒如散珠碎玉,悬坠欲滴. 5．沉醉于这美好的景象之中. 6．引用诗词,对梨花进行赞美,增强了文章的诗情画意,说明对梨花的赞颂是古已有之的. 7．梨花以其自身的美好唤起了人们对生活中美好的事物的追求和对生活的热爱.8．喜爱、赞美之情
济南的秋天(课外阅读练习)
①______________设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大红楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿.你的幻想中要是这么个境界,那便是济南.设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧.
②请你在秋天来.那城、那河、那古路、那山影,是终年给你预备着的.可是,加上济南的秋色,济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了.这个诗意秋光秋色是济南独有的.上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖、秋和冬的全赐给了济南.秋和冬是不好分开的.秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以做了个整人情,连带冬全部给了济南.
③诗的境界中心须有山有水.请看济南吧.那颜色不同,方向不同,高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了.以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那青黑便多出些比灰色深,比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影.山影是镶着各色绦子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿.山顶的色儿也随着太阳的转移而不同.山颜色是永远在那儿变化,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿.忽然又温暖一会儿,这个变化并不激烈,可是山上的颜色也觉得出这个变化,而立刻随着变换.忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿.有这样的山,再配上那蓝色,晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了,’晴暖得像要发燥了,可是有点凉风,正像诗一样的温柔；这便是济南的秋,况且因为颜色的不向.那山的高低也更显然了,更瘦硬了.看山顶上那个塔!
④再看水.以量说,以质说,哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉.有河,有湖是由形式上分.不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的莲花,城河的绿柳,自然是好美的了.可是看水,是要看秋水的.济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的.先不说别的,只说水中的绿藻吧,那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的,这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美.是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢.不是为谁看的,它们知道它们那点绿的心事,它们终年在那浮着水波,做绿色的香梦.淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下,浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下.只有这个,是它们香甜的烦恼,羡慕死诗人呀!
⑤在秋天.水和蓝天一样的清凉.天上微微有些白云,水上微微有些波皱.天水之间,全是清明,温暖的空气,带着一点桂花的香味.山影儿也更真了.秋山秋水虚幻的吻着.山儿不动．水儿微响.那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗.
1．第①自然段应填人的句子是( ) ‘
A．济南的秋天是静谧的 B．济南的秋天是温和的
c．济南的秋天是诗境的 D．济南的秋天是虚幻的
2．第①自然段写作者幻想中的济南的特征是怎样的?
3．如何理解第②自然段中画线的句子的意思?
4．选文第③、④自然段,作者从不同角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹.山是从哪些方面的不同来写的?水是从哪些方面来写的?
5．第③自然段写秋山的颜色,没有按由低到高或由高到低的顺序,而是先写山腰,再写“山脚”和“山顶”,其原因是什么?
6．第③自然段写山腰颜色的变化,连用了六个“忽然”,其作用是什么?
7．第③自然段最后一句的感叹句,它具体赞美了什么?
8．第④自然段写绿藻的“绿”,其用意是：
________________________________________________________
9．第④自然段“它们知道它们那点绿的心事”一句,两个“它们”各自指代的是什么?
答案:
1．C 2．古朴、安静、秀美. 3．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比,反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠秋冬两季,衬托出济南好. 4．颜色、方向、高矮 量、质、形式. 5．既符合人们日常的观察习惯,又为下文重点写山腰作铺垫. 6．突出颜色变化莫测,给人以动感. 7．赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下,更高了些,棱角曲线更真、更分明、瘦硬. 8．用绿藻的“绿”来突出水的澄清. 9．均指代“绿藻”.
2006年7月3日,星期一.洛阳市浅井头中学特别批准：允许初一（2）班的女生胡艳艳来校上半天课.这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了.
胡艳艳家穷,母亲早逝,她和捡破烂的父亲相依为命.艳艳9岁才上学,小学几年,她品学兼优,获得过市级和省级各类大奖28次.为了上学,她成了最苦累也最快乐的孩子.她必须抢课堂之外的所有时间干活,只为了能让爸爸每天多捡点垃圾.可惜,15岁时,胡艳艳患上了“再生障碍性贫血”.住院时,医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习,同学们来当“二传手”复述课业,老师们也每个星期轮番到病房为她补课,她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中!她还发表过不少文学作品,最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文”.
家里太穷,社会各界捐助的钱,让她的生命在不断输血中延长了三年,已经算是奇迹了.几天前,一向坚强的胡艳艳哭了,她嘤嘤地说：“爸爸,我很想回学校上一堂课……”爸爸立即去学校.学校惊动了,校长当即就落泪,特意批准她上半天学!八个女生用手臂交织成特殊的“担架”,把胡艳艳架进了校园.到校,离上课还有十多分钟,每间教室都有欢迎她的队列,还有“艳艳你好”的彩旗!一走进校园,每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园,那棵有几百年历史的老树,还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室.
上课铃响了.看似正常中的震撼与悄然转变：人们都比往常认真了,亲近了,默契了.老师含泪的微笑,同学们端正的坐姿,就连校园清洁工也格外勤奋起来,一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆!艳艳在靠前正中的位置坐好,笑着,但仍是没忍住,泪水撒在了桌面上——幸福的泪、疼痛的泪,留念的泪……
这节课,是老师特意安排的,艳艳最喜欢的作文课.
老师在黑板上写下的作文题是：《今天》.
同学们都含着泪在写,包括平日最讨厌作文的同学.
“我有许多‘今天’没能做到最好.今天,我又回到学校了,这里是我的天堂……” 胡艳艳在本子上一字一字的写,很重很慢……
胡艳艳的作文没有写完.她写的最后一行字是：我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空……她晕倒了.送医院后,由学校发起,一场来自四面八方的义捐又自发形成,但,艳艳生命的火焰已经燃至极限了.
2006年7月7日,艳艳走了.但,她把天堂的灯留给了大家.（选自《杂文报》）
1.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容.（2分）
2为什么说艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪,留念的泪……”,请结合文章,具体说说其中的原因.（3分）
幸福：
疼痛：
留念：
3. 联系全文内容,说说你对“我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空”这句话的理解.（3分）
4.假如你是艳艳的同学,或你的身边也有艳艳这样的同学,你会对他说些什么、做些什么?（3分）
说的话：
做的事：
5.艳艳的生命之灯即将燃尽,却还坚持去上半天课,你怎么看待这件事.（4分）
答案
1.胡艳艳虽然得了绝症但是仍旧勤奋的学习.
2.幸福--胡艳艳回到了怀念已久的中学.
疼痛--因为自己的病而使得自己无法来享受上学的快乐,以及父母与老师同学的关心
留念--自己对于学校,课本,人事物的留念..曾经熟悉无比的地方可能无法再看到
3.理解---
知道了自己可能会离开这个世界...但是仍旧很眷恋这里的人事物.不想离开他们,只想远远的关注着.
4.说的话--努力,你一定可以撑下去的~~!
做的事--帮胡艳艳整理笔记,尽量将老师所说的复述给胡艳艳
5.明知道自己的身体状况不好,但是仍旧想要去看看曾经学习的地方,这让我感到..胡艳艳是多么的喜欢上学..只是希望可以和平常人一样..每天都去上学..但是因为身体的不允许..也只能够靠同学的笔记来学习..就算是生命之灯即将燃尽也想要再次坐在那熟悉的座位.
春雨梨花
每当梨花盛开的时候,梨乡都要举办梨花节.每年的梨花节前,都会有一张素洁得如同,梨花一样的请柬飞到我的案头,传达着梨花对我的召唤.
我在一个飘雨的日子,踏上了去梨乡的路途.一路风雨,心中默念着李清照的“知否知否”,却全然没有女词人那种洒脱和悠然.“梨花一枝春带雨”,美倒是美,可那柔弱的梨花,能经得住几番风吹雨打?记得当年秋末,大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山,压得人们心里透不过气来,梨农们的眼里噙满了泪水.去年夏天,梨乡的朋友捎来一箱他们自己生产的雪梨汁,细细地品上一品,那甜丝丝和凉幽幽的浸润,又让人闻到了梨花的芬芳.我想,今年梨农们该不会为销梨发愁了吧.
细雨霏霏,春意阑珊.路旁是一片片青绿色的麦田,阡陌间的农人披着雨衣,烟雨中,一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰.干旱的北方原野,此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味.
车到梨乡,、只见蒙蒙细雨之中,地上一层落花如雪；再看枝上,千树万树,依旧如雪,只是有些稀薄.地上的白与树上的白浑然一体,冷香接天,梨花如海,俨然一片银装素裹的冰雪世界,让人整个身心都变得清纯而宁静.
拨开横陈的枝桠,迎着甜丝的细雨,我小心翼翼地走进树林,去亲近梨花.枝头上,或一丛丛一簇簇．或星星点点,或密或疏,或浓或淡,一色的浅素嫩白,有着一种令人心颤的圣洁的美.越往深处,枝与花越稠密,不时拂面擦身,留下一片水痕一抹暗香.那些可爱的梨花在雨中浸润着,花托、花瓣、花蕊、花蕾上,都挂满了晶莹的雨滴,颗颗粒粒如散珠碎玉．悬坠欲滴.丛丛梨花,在风雨中相互依偎,绽放着少女般清纯的笑靥,深情地贪看着这雨中的春光,让人不忍去触摸他们,生怕惊动了一个个美丽的梦.
细雨还在飘着,天空中似有千万条飞舞着的丝线,北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵.身旁的花枝在雨中簌簌抖动,不时有一阵雨珠和花瓣掉落,一层素馨飘零,如同一曲缥缈而伤感的弦乐.花浓雨密,香雾迷离,分不清哪是花哪是雨.这雨中的花,这花中的雨,这清凉的芬芳,这芬芳的清凉,花香水色,似梦非梦.啊,这美丽而圣洁的陶醉与洗礼,竟会是如此的刻骨铭心.不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文,李重元的“杜宇声声不忍闻,欲黄昏,雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”,还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等.这花与诗,浇上这缠绵的细雨,营造出一片忧伤的美丽,让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感,那就是对真善美的向往和钟爱,虽年华暗替,终也不改.
一年一度,花开花落.梨花的花期虽短,留给人的美却永恒.更何况花落过后,还有果实的生长,还有秋天的希望.遥望中秋时节,这片片梨园当是枝叶葱茏,黄金万点,雪梨飘香.到那时,人们就又会想起这些洁白的,在细雨中飘落的梨花.
1．读完全文,你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义?
2．本文写的是春天的梨花,看过后,你能联想到《春》中的哪两个情节?请具体写出来.
3．文中第二段主要记叙了什么内容?请用简洁的语言概括出来.
4．文中第五段文字运用了哪种描写方法?请试举一例.
5．用简洁的文字说一说作者在梨花林中内心的感受是什么样的?
6．本文中除了运用多种修辞方法外,还大量引用了古代诗词,你认为引用这些诗词有哪些作用?
7．如何理解“让人深切地体味到人类古今相通的一种情感,那就是对真善美的向往和钟爱”这句话的 含义?
8．文中字里行间流露出作者对梨花的一种什么样的情感?
答案:
1．是生活中纯洁、美好的事物的象征. 2．描写梨花的第五段与“春花图”都具体写了花；文中在雨中描写花,同时也写了春雨,使人联想到“春雨图”,都抓住了春雨的特点,多而连绵.3．记叙了作者去梨乡的心情和内心的想法. 4．细节描写.那些可爱的梨花在雨中浸润着,花托,花瓣,花蕊,花蕾上,都挂满了晶莹的雨滴,颗颗粒粒如散珠碎玉,悬坠欲滴. 5．沉醉于这美好的景象之中. 6．引用诗词,对梨花进行赞美,增强了文章的诗情画意,说明对梨花的赞颂是古已有之的. 7．梨花以其自身的美好唤起了人们对生活中美好的事物的追求和对生活的热爱.8．喜爱、赞美之情
济南的秋天(课外阅读练习)
①______________设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大红楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿.你的幻想中要是这么个境界,那便是济南.设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧.
②请你在秋天来.那城、那河、那古路、那山影,是终年给你预备着的.可是,加上济南的秋色,济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了.这个诗意秋光秋色是济南独有的.上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖、秋和冬的全赐给了济南.秋和冬是不好分开的.秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以做了个整人情,连带冬全部给了济南.
③诗的境界中心须有山有水.请看济南吧.那颜色不同,方向不同,高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了.以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那青黑便多出些比灰色深,比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影.山影是镶着各色绦子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿.山顶的色儿也随着太阳的转移而不同.山颜色是永远在那儿变化,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿.忽然又温暖一会儿,这个变化并不激烈,可是山上的颜色也觉得出这个变化,而立刻随着变换.忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿.有这样的山,再配上那蓝色,晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了,’晴暖得像要发燥了,可是有点凉风,正像诗一样的温柔；这便是济南的秋,况且因为颜色的不向.那山的高低也更显然了,更瘦硬了.看山顶上那个塔!
④再看水.以量说,以质说,哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉.有河,有湖是由形式上分.不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的莲花,城河的绿柳,自然是好美的了.可是看水,是要看秋水的.济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的.先不说别的,只说水中的绿藻吧,那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的,这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美.是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢.不是为谁看的,它们知道它们那点绿的心事,它们终年在那浮着水波,做绿色的香梦.淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下,浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下.只有这个,是它们香甜的烦恼,羡慕死诗人呀!
⑤在秋天.水和蓝天一样的清凉.天上微微有些白云,水上微微有些波皱.天水之间,全是清明,温暖的空气,带着一点桂花的香味.山影儿也更真了.秋山秋水虚幻的吻着.山儿不动．水儿微响.那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗.
1．第①自然段应填人的句子是( ) ‘
A．济南的秋天是静谧的 B．济南的秋天是温和的
c．济南的秋天是诗境的 D．济南的秋天是虚幻的
2．第①自然段写作者幻想中的济南的特征是怎样的?
3．如何理解第②自然段中画线的句子的意思?
4．选文第③、④自然段,作者从不同角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹.山是从哪些方面的不同来写的?水是从哪些方面来写的?
5．第③自然段写秋山的颜色,没有按由低到高或由高到低的顺序,而是先写山腰,再写“山脚”和“山顶”,其原因是什么?
6．第③自然段写山腰颜色的变化,连用了六个“忽然”,其作用是什么?
7．第③自然段最后一句的感叹句,它具体赞美了什么?
8．第④自然段写绿藻的“绿”,其用意是：
________________________________________________________
9．第④自然段“它们知道它们那点绿的心事”一句,两个“它们”各自指代的是什么?
答案:
1．C 2．古朴、安静、秀美. 3．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比,反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠秋冬两季,衬托出济南好. 4．颜色、方向、高矮 量、质、形式. 5．既符合人们日常的观察习惯,又为下文重点写山腰作铺垫. 6．突出颜色变化莫测,给人以动感. 7．赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下,更高了些,棱角曲线更真、更分明、瘦硬. 8．用绿藻的“绿”来突出水的澄清. 9．均指代“绿藻”.
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