人们在沙漠里旅行,受到热沙炙烤而干渴难熬的时候,要是遇到这种树,只要用刀子在它身上划一道口子,它就会流出清香可口的汁液来让你解渴.它是沙漠旅行者的朋友,所以叫旅行家树.
2.不行 仰望带有一种敬意,表达了我对旅行家书的敬佩,改成看就没有这层意思了.
在非洲腹地的布隆迪共和国,我们住的一座洁白的小楼门前,有两棵翠绿的大树.它们不同于一般的树,没有枝丫,树干挺拔而修长,只在顶上长着一簇长长的坚硬的阔叶,整齐地排成一片,像一把展开的羽毛折扇,又像孔雀正在开屏.
在非洲别的国家里,不少华丽的住宅或别墅门前也栽着这种树.有了这种树,那些建筑仿佛增添了不少幽雅的情趣.我还以为这种树只能在阳光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生长,后来有一次在沙漠中旅行,发现这种树竟然也生长在茫茫沙海之中.在黄沙的衬托下,它越发显得翠绿,充满了生机.
我问非洲朋友：“这叫什么树?”
非洲朋友仰望着那翠绿欲滴的阔叶,回答说：“它的名字很别致,叫旅行家树.”
“为什么叫旅行家树?”
非洲朋友解释说：“这种树原来生长在沙漠里.人们在沙漠里旅行,受到热沙炙烤而干渴难熬的时候,要是遇到这种树,只要用刀子在它身上划一道口子,它就会流出清香可口的汁液来让你解渴.它是沙漠旅行者的朋友,所以叫旅行家树.”
我再抬头仰望这旅行家树,不禁肃然起敬.
它出生于贫瘠荒凉的不毛之地,给跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望.它移植于繁华富丽的通都大邑,给观光非洲的旅游者以土色土香的情趣.它造福于人,并不因环境不同而改变品格.
离开非洲时,我曾想带回一株旅行家树的幼苗,移植到自己的庭院里.但是我没有这样做.我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心
《旅行家树》反思
《旅行家树》是这是一篇明白晓畅的文章,课文告诉我们：旅行家树有着别致的形态以及坚强的性格,形态的美为我们的生活增添美,不择环境地顽强生长给人类造福.
从内容来看,作者从不了解旅行家树时,因其形状的美丽和它的“锦上添花”所产生的“喜爱”之情,到听了同伴解释后,为其适应环境的能力之强和它的“雪中送炭” 而“肃然起敬”,感情逐渐递进.对于三年级的学生来说,要理解这篇文章似乎不难,但要让学生从语言文字中获得自己的感悟却并不容易.我尊重了学生对事物的认识规律,由对其外在的认识,到对其内在的领悟,借助文本语言,一步一步使学生的感情与作者走近,产生共鸣.在学习课文的过程中,我分两大块进行,1、2小节放在一起,了解形态与生长环境,后面部分放在一起,体会树的内在的精神,也让学生感受这类文章作者是如何布局的,让学生对文章的结构有所感知.
语言丰富,有特色,关联词语运用较多,使句子读起来富有节奏感,有一定的韵律,这也是本文的特点.如介绍树的外形：它,没有枝丫……它,叶子只向两侧伸展……又如：它站在美丽的住宅区,也站在华丽的别墅门前,那么青翠,那么优雅……还有后面的可以怎么样,也可以怎么样；既能生长在哪里,也能生长在哪里等等.根据这一特点,在教学时我注意朗读指导,步步深入,多次采取引读的方式让学生体会到句式上的一些规律.
语文的学习离不开语言的积累.课文对旅行家树的描写简单朴实,用词却是那么的准确,比喻也是生动、贴切：修长的树干,长长的阔叶,青翠优雅,像开屏的孔雀,又像展开的扇面,以及第二节的美丽的住宅区,华丽的别墅,秀丽和清幽.学习中我让学生听一遍,听两遍,再跟文字见面去读一读,记一记,并运用画面巩固认识,理解词语,体会作者是怎样运用语言来描绘事物的.课文的第八小节用精练的语言对旅行家树进行了很到位的评价,通过一组反义词让学生深深地体会到旅行家树可以生长在任何地方,我让学生结合语言环境进行理解,通过朗读,让学生的敬佩之情溢于言表.
