1．如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”?
首先,“教育”一词是拟人化用法,指的是人类对马的驯养.其次,“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾,被人喂养,而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”,包含两层含义：（1）指马被套上缰绳,披上鞍辔,戴上衔铁,钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念,服从成为马的天性.文章用这一句话概括了人类对马所做的一切,表达了作者对马的深刻同情,同时也寄托了作者的社会政治理想.
这句话很容易让学生们联想到目前的教育体制和教育制度,诚然,生活中确实有些学生被僵化的知识、填鸭式的教学方法束缚住了头脑,一切按书本、教条行事,不知道根据具体情况灵活变通,也有些学生成为分数的奴隶,空有理论,没有实际本领,教育好像也成了奴役人、扼杀人的个性的工具了.不可否认,我们的教育确实存在着这样或那样的问题,但是那是教育的一时偏差,和对马的奴役“教育”不同,我们的教育是以提高学生的综合能力和素质为目的.教育目的从应试到以素质教育为中心的转变,就明确地说明了这一点.
2．第二段中,“就是那些奴役状况最和婉的马,那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马,那些不是为着装饰它们本身,却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马,它们额上覆着妍丽的一撮毛,项鬣编成了细辫,满身盖着丝绸和锦毡,这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么?为什么说它对于马的侮辱,要超过蹄铁?
“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的特性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的.
练习说明
一、本文既写了人工驯养的马,又写了天然野生的马.反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马?为什么?
设计本题的意图是,引导学生整体把握课文的主要内容,理解作者的感情倾向,培养学生的概括能力.
人工驯养的马的主要特征是：勇毅,与主人同生死、共荣辱；驯良,服从主人的操纵,满足主人的愿望,无保留地贡献自己,甚至是生命.
天然野生的马的主要特征是：有大自然赋予的美质,即充沛的精力和高贵的精神,天性决不凶猛,只是豪迈而犷野,热爱和平；它们群居行动,团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”,从不为一己之私争斗.它们的身体是大自然的杰作
