现在有许多家长非常重视对幼儿的早期教育,但又往往不了解孩子的性格特点,教育方法不对头而造成失误.如某一家长望子成龙,在孩子刚二岁时就买来了唐诗、宋词教孩子背诵,起初孩子对那些朗朗上口的古诗还满有兴趣,但家长急于求成,孩子学会一首后再让他学另一首,时间一长,孩子坐不住了,一会儿摸摸这,一会作动动那,家长看到后就生气了大喊：“坐好了,今天学会不这首就别想去玩.”初看这位家长的目的是好的,但细想此家长有些不了解幼儿的性格特点,对孩子的教育太成人化了.因此要教育好孩子必须掌握他们的性格特点.那么幼儿的性格特点是什么呢?根据起来有如下几点.一、活泼好动.常听有些家长说,我的孩子只要睁开眼就没有闲着的时候.对了,这就是幼儿的特点,他们总是不停地做各种动作,不停地变换活动方式.在一般情况下,对幼儿来说并不是活动引起他们的疲劳,而是单调而枯燥的活动引起厌倦.正如上面那位家长的做法一样,一遍遍地让幼儿重复那些古诗,孩子学起来就乏味了.幼儿喜欢跑跑跳跳、走来走去,参加各种力所能及的活动.我们了解了这一特点,就可以指导幼儿一起做事情,如扫地、擦桌子、整理玩具等,幼儿会很高兴去做并会感到很自豪.但是如果成人对幼儿自己做事情过多地限制或干涉或经常包办代替,则幼儿期可能形成懒惰的性格倾向.二、模仿性强、缺乏自信心.幼儿的模仿性很强,他们最喜欢模仿别人的动作和行为.因此可利用它作为一种教育手段,古人云：近朱者赤,近墨者黑.有经验的老师或家长特别注意为孩子树立一个好的榜样,使幼儿在模仿中学习.例如上课时老师说：“看,明明坐得多好啊!”马上就会有许多孩子挺起腰来坐直,不必逐个点名叫他们坐好.有些家长为了培养孩子良好的生活习惯,自己在日常生活中很注意严格要求自己,时间一长孩子会很自然地养一个良好的习惯,这就是父母潜移默化的作用.由于幼儿期分辨是非的能力较差,家长应多以正面教育为主,千万不要对孩子讲反语,否则将会引起不良的后果.有一位妈妈非常重视对孩子的早期教育.一天她教孩子点数,为了让孩子巩固数字“2”,她就问女儿：“莉莉你数一数你长了几只眼睛?”莉莉回答说：“ 长了三只眼睛.”妈妈一听就生气了说：“还长了八只呢?”莉莉也跟着说“长了八只.” 妈妈忍不住笑了.莉莉还以为自己回答对了,也咧开嘴天真地笑了.这充分说明了幼儿受暗示性和模仿性,所以成人决不能在幼儿面前做出错误的榜样,更不能说反话.三、好奇、好问.经常看到一些孩子跟着父母外出去玩,路上不断问起“这是什么?”“为什么?”等等问题.孩子的好奇心很强,看到什么都去看一看、摸一摸、动一动.这是由于他们的知识经验贫乏,许多事物对他们都是新奇的,因此他们对新鲜事物非常感兴趣,父母应抓住孩子这一特点,因势利导,有一位家长的做法值得借鉴.小刚从幼儿园回到家后 对爸爸说：“爸爸我想吃苹果好吗?”爸爸听后就将苹果拿来,但他没有立刻让孩子吃,而是拿着苹果问小刚：“你先看看这个苹果是什么颜色?”小刚看了一会说：“这个苹果一边 红、一边绿.”“你再摸一摸苹果是什么样?”“很光滑.”“对,那你闻一闻这个苹果.”“很香.”“好,你就尝一尝这个苹果是什么味道吧.”小刚很高兴地吃起来,边吃边说 ：“这个苹果又酸又甜,好吃极了.”以上说明这位家长是很懂得教育方法的.家长对孩子的好奇、好问应给予支持鼓励,不要小看他们,更不能扼杀他们这一积极性.现实生活中就有一些父母,为了防止孩子将玩具弄脏、脏坏、一味地限制孩子不许动这,不许摸那,这样就不利于孩子的学习与探索.另外家长对孩子的提问应给予必要地、满意地答复,千万不要置之不理’对于孩子的提问,家长如果也不能予以正确的答复,可以告诉孩子说：妈妈去给你查查书,看书中是怎样说的.不要粗鲁地对待孩子、嫌孩子多嘴等.对于孩子的好奇好问,家长如果能给以正确指导,很容易使孩子养成勤奋好学、勇于进取的良好品格.反之,如过多约束,甚至对孩子的提问采取冷漠或讽刺的态度,则会扼杀这种良好品格的萌芽.作为家长如果了解了以上幼儿的性格特征并根据其特点施实教育,则会收到良好的教育效果.年轻的父母您不妨也去试试看.
