我不赞成一般老师所说的标准量、比较量什么的
我认为：①让学生比较熟练地掌握加数与和、因数与积、被减数、减数与差、被除数、除数与商之间的关系,理解并掌握路程、速度与时间、单价、数量与总价、工效、工作时间与工作总量之间的关系,这是第一步
②第二步主要是训练学生的数量关系,如“比”相当于“=”,“的”相当于“×”,多、提高、增产、浪费、涨价之类的字眼相当于“+”等,让学生自己判断分数应用题到底是应乘法?还是除法?一种类型的数量关系,让学生自己编,然后自己写出数量关系,再问学生：如果告诉什么,用乘法还是除法?再让学生自己试着编应用题
③注意事项：理解分率与分量的差别（1/5与1/5米的差别）、把应用题中的一些句子补充完整（如：涨价20%：现价比原价提高了原价的20%）、专题专项训练（火车过桥问题、工程问题等）,一种题型一次性多做多讲解几个
我按以上方法训练的学生,小学、初中解答应用题的能力都比一般学生强,解决应用题敢和高一年级的叫板.哈哈!
